Resume
Samenvatting keuzevak GES
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting van de te kennen leerstof volgens het leerstofoverzicht
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
,1. IntroductieWhat’s in a name
Kinderen en jongeren met gedrags-en emotionele problemen
• Jonge mensen die al veel hebben meegemaakt
- Moeilijk thuissituatie, geen goede hechting, trauma’s, voelen zich onbegrepen
- Gedrag waarbij je je machteloos voelt als begeleider
- Kind: heeft een nood waar niet voldaan is
- Kijkwijze:
Moeilijk begrijpbaar gedrag, dus moeilijk te hanteren gedrag
VS.
Gedrag dat eigenlijk normaal is ifv ontwikkeling, situaties, voorgeschiedenis
• Vooral betekenisvol gedrag
- Kind wil gezien en gehoord worden, wil iets uiten
- Boodschap!
• Belangrijk om te kijken wat er onder het gedrag zit, Wat wil het vertellen?
Basisprincipes
Buitenkant vs. Binnenkant: neem ruimte op stil te staan bij betekenis gedrag
• Het ijsbergmodel
- Gedrag: zichtbaar
- Gedachten, gevoelens, behoeften: niet
zichtbaar
o Heeft invloed op het gedrag
o DAAROM: goed kijken wat behoeften
zijn van kind
• Gedrag = communicatie
- Wat zeggen ze tegen ons met hun gedrag?
- Als begeleider: reageren op onderliggende boodschap
- bv: vanwaar komt die boosheid? Wat is er gebeurd?, …
o ≠ op agressie reageren
• Behoeften
- Vaak bij deze kinderen: structuur, gezien en begrepen worden,..
- Na incident: tijdlijn maken om te zien waar alles begonnen is
- Welke ondersteuning heeft kind nodig?
• Buitenkant vs. binnenkant
- Cliënt geeft appel en toont dit in gedrag
- Gedrags- en emotionele problemen kunnen zich op onderliggende emotionele
ontwikkelingsnoden en kwetsbaarheden verduisteren
- Risico: begeleider/zorgfiguur schat gedrag verkeerd in
- Minder open om onderliggende verborgen behoeften van kinderen te begrijpen
- Ruimte om stil te staan bij betekenis van gedrag (binnenkant) bemoeilijkt!
- Actie-reactiespiraal
o Zorgfiguur trekt zich terug uit moeilijk situatie à onderliggende angsten van
kind worden bevestigd
® Voelt zich onveilig, in de steek gelaten en onbegrepen
, èGa niet in op de buitenkant!
• Aanpak afstemmen
- Holistische benadering: kijken naar persoon als geheel
o Emotionele ontw, lichamelijke ontw, intellect, levensloop, omgeving, …
o Dus complexiteit van gedrags-, emotionele en psychosociale problemen
Ontwikkelingsdynamisch kader
• Sociaal emotionele ontwikkeling
- = wat kan iemand aan
- Onze duik onder de oppervlakte
- Via SEO-schaal
• Anton Dosen
, • Emotieregulatie: nodig om gedrag te kunnen sturen
• Bruikbaar om begrip te hebben voor gedrag van kind
• Bij bepaalde domeinen kan kind in fase 2 zitten, andere domeinen in fase 5 (heen en
weer)
- Daar dus een globaal beeld van krijgen als begeleider
• Oorspronkelijk kader voor personen met verstandelijke beperking: nu meer toepassing
in diverse sectoren van jeugdhulp
• In kaart brengen van onderliggende emotionele ontwikkelingsnoden en dynamieken
• Kinderen en jongeren met gedragsproblemen maskeren hun onderliggende noden en
behoeften
- Behoefte om hun eigen spanningen te reguleren
- Behoefte aan invulling van hun dag/leven
- Behoefte aan veilige relatie
- …
• Belangrijk om aandacht te hebben voor vloeiend verloop vd ontwikkelingslijnen die
de basis vormen voor onze emotionele en sociale ontwikkeling
Regressie / stilstand /pauze
• In of naar vorig ontwikkelingsstadium terugvallen
• Maakt deel uit van ontwikkeling
• Oorzaken: toegenomen stress, moeilijke levensomstandigheden, gebrek aan
ondersteuning, zwaarte van de ontwikkelingsopdracht
• Begeleider:
- Alert zijn voor de noden van het kind
o Voorkomen kinderen overvraagd of overschat worden
- Zorgen dat ze de lat niet te hoog leggen
o Afstemmen op wat kind emotioneel aankan
o “Gras groeit niet door er aan te trekken”
Eerste 3 ontwikkelingslijnen centraal in begeleiding kinderen en jongeren met
emotionele en/of gedragsproblemen
• Zien deze kinderen vaak terugvallen op 1 van deze fases
• Zien ook vaak dat kinderen een fase niet volledig hebben doorgemaakt en zo kunnen
blijven hangen
• Bepalend voor verdere levensloop
• Bij de meeste: kwetsbare thema’s en onderliggend aan gedragsproblemen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur julievd. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,59. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans