Resume
Samenvatting Ontwikkelingsstoornissen 2: Dyscalculie / rekenstoornissen
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting van de cursus en de lessen omtrent dyscalculie binnen ontwikkelingsstoornissen 2
[Montrer plus]
1 vérifier
Par: ringoetchloe7 • 1 année de cela
Aperçu du contenu
Hogeschool GentOntwikkelingsstoornissen
2
Dyscalculie
2021 - 2022
,Inhoud
Inleiding............................................................................................................................................................................. 3
Signaleringslijst dyscalculie ........................................................................................................................................... 3
Overzichtsschema dyscalculie....................................................................................................................................... 4
Diagnostiek........................................................................................................................................................................ 4
Diagnostisch model van Ruijssenaars ........................................................................................................................... 4
1. Analyse van klacht / hulpvraag en situatieanalyse ........................................................................................... 4
2. Probleemstelling en -formulering ..................................................................................................................... 4
3. Probleemanalyse op taakniveau ....................................................................................................................... 4
4. Voorstellen voor oplossing van het probleem .................................................................................................. 4
5. Planning van de ingreep.................................................................................................................................... 4
6. Uitvoering van de hulp ...................................................................................................................................... 4
Praktijkmodel handelingsgerichte diagnostiek (HGD, Pameijer e.a.) ........................................................................... 5
1. Intakefase .......................................................................................................................................................... 5
2. Strategiefase ..................................................................................................................................................... 6
3. Onderzoeksfase................................................................................................................................................. 6
4. Integratie- en aanbevelingsfase ...................................................................................................................... 11
5. Adviesfase ....................................................................................................................................................... 11
Interventie- en evaluatiefase .................................................................................................................................. 12
Foutenanalyse ............................................................................................................................................................. 12
Metacognitie ................................................................................................................................................................... 12
Wat is metacognitie .................................................................................................................................................... 12
Metacognititeve kennis........................................................................................................................................... 13
Metacognitieve vaardigheden ................................................................................................................................ 13
Metacognitieve opvattingen ................................................................................................................................... 13
Signalen die wijzen op een tekort aan metacognitieve kennis / vaardigheden ..................................................... 13
Bevorderen van metacognitie................................................................................................................................. 14
Model van Veenman ................................................................................................................................................... 14
Rekenmethodes .............................................................................................................................................................. 14
Therapie .......................................................................................................................................................................... 15
Algemene richtlijnen voor therapie ............................................................................................................................ 15
Struikelblokken ........................................................................................................................................................... 15
Doelstellingen ............................................................................................................................................................. 15
Evidence-based handelen ........................................................................................................................................... 16
Instructieprincipes mbt dyscalculie ............................................................................................................................ 16
Isoleren ................................................................................................................................................................... 16
Integreren ............................................................................................................................................................... 16
Identificeren ............................................................................................................................................................ 16
1
, Generaliseren en transfereren................................................................................................................................ 17
Herhalen .................................................................................................................................................................. 17
Compenseren .......................................................................................................................................................... 17
Kenmerken van handelingen ...................................................................................................................................... 17
Oriënteringsfase ...................................................................................................................................................... 17
1. Mate van verinnerlijking ................................................................................................................................. 17
2. Mate van verkorting van de handeling ........................................................................................................... 17
3. Mate van beheersing van de handeling .......................................................................................................... 17
4. Mate van wendbaarheid van de handeling .................................................................................................... 17
CSA-principe ................................................................................................................................................................ 17
Remediërende methoden, software en leermiddelen ................................................................................................... 17
Oefenprogramma’s / remediërende methoden ......................................................................................................... 17
Therapiemateriaal ................................................................................................................................................... 19
Software / websites / apps ..................................................................................................................................... 19
Specifieke topics rekenen ........................................................................................................................................... 20
Voorbereiding op het rekenen ................................................................................................................................ 20
Lezen en schrijven van getallen tot 10.................................................................................................................... 20
Lezen en schrijven van de operatoren + - x : = ....................................................................................................... 20
Rekentaal ................................................................................................................................................................ 20
Inzicht in het tientallig stelsel / inzicht in getalstructuur / inzicht in getalopbouw ............................................... 20
Hoofdrekenen ......................................................................................................................................................... 20
Vermenigvuldigen en delen .................................................................................................................................... 22
Vraagstukken .......................................................................................................................................................... 22
Psycho-educatie ...................................................................................................................................................... 23
Rekenangst .............................................................................................................................................................. 24
DICORDI-maatregelen ..................................................................................................................................................... 24
Stimuleren ................................................................................................................................................................... 24
Differentiëren.............................................................................................................................................................. 24
Compenseren .............................................................................................................................................................. 24
Relativeren of remediëren .......................................................................................................................................... 25
Dispenseren ................................................................................................................................................................ 25
Voorwaarden compensatie / dispensatie ................................................................................................................... 25
Dyscalculie-attest ........................................................................................................................................................ 25
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur trog0405. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans