Resume
Samenvatting practicum psychodiagnostiek
- Établissement
- Hogeschool West-Vlaanderen (HoWest)
Volledige samenvatting van de theorie van practicum psychodiagnostiek. Erdoor in 1ste zit.
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Aperçu du contenu
Practicumpsychodiagnostiek:
intelligentie
Deel 1: theorie
1 ALGEMENE BEGRIPPEN.................................................................................
1.1 PSYCHODIAGNOSTIEK......................................................................................................
1.2 PSYCHOMETRIE..............................................................................................................
1.3 ONDERZOCHTE – ONDERZOEKER.......................................................................................
1.4 TEST...........................................................................................................................
1.4.1 Testmateriaal.........................................................................................................
1.4.2 Testformulieren......................................................................................................
1.4.3 Testhandleiding.....................................................................................................
1.5 TESTCRITERIA................................................................................................................
1.5.1 Objectiviteit...........................................................................................................
1.5.2 Standaardisatie......................................................................................................
1.5.3 Betrouwbaarheid...................................................................................................
1.5.4 Validiteit................................................................................................................
1.5.5 Normering..............................................................................................................
1.5.6 Efficiëntie...............................................................................................................
2 HET DIAGNOSTISCH PROCES.........................................................................
2.1 STAPPEN BINNEN HET DIAGNOSTISCH PROCES......................................................................
2.1.1 De aanvraag..........................................................................................................
2.1.2 Het opstellen van hypothesen...............................................................................
2.1.3 De onderzoeksfase: selecteren van instrumenten en het eigenlijke onderzoek.....
2.1.4 Het toetsen van hypothesen..................................................................................
2.1.5 Besluit en advies...................................................................................................
3 INTELLIGENTIE: THEORETISCHE BENADERINGEN............................................
3.1 WAT IS INTELLIGENTIE?...................................................................................................
3.1.1 Korte historische schets.........................................................................................
3.1.2 Huidige benadering...............................................................................................
3.2 ANALYTISCHE INTELLIGENTIE...........................................................................................
3.2.1 De ontwikkeling van intelligentietesten...............................................................
3.2.2 De structuur van de analytische intelligentie.......................................................
3.3 PRAKTISCHE EN SOCIALE INTELLIGENTIE.............................................................................
3.3.1 Gardner...............................................................................................................
3.3.2 Praktische intelligentie........................................................................................
3.3.3 Sociaal-emotionele intelligentie...........................................................................
3.4 BEÏNVLOEDENDE FACTOREN VAN INTELLIGENTIE..................................................................
3.5 STABILITEIT VAN INTELLIGENTIE.......................................................................................
4 INTELLIGENTIEMETING IN DE PRAKTIJK........................................................
4.1 DE GESCHIEDENIS VAN DE INTERPRETATIE VAN INTELLIGENTIETESTS.......................................
, 4.2 HET CHC – MODEL......................................................................................................
4.3 XBA- OF CROSS – BATTERY BENADERING.........................................................................
4.4 INTELLIGENTIESPECTRUM................................................................................................
4.4.1 Zwakbegaafdheid................................................................................................
4.4.2 ‘zeer begaafden’ versus Hoogbegaafdheid..........................................................
5 CROSSCULTURELE DIAGNOSTIEK.................................................................
5.1 BIAS OF VERTEKENING...................................................................................................
5.2 ETNOCENTRISME..........................................................................................................
5.3 STREVEN NAAR EEN CULTUURVRIJE TEST OF GESTANDAARDISEERDE TEST?................................
5.4 GEVOLGEN VAN VERKEERDE DIAGNOSES DOOR TESTS..........................................................
5.5 CRITERIA VOOR HET KIEZEN VAN INSTRUMENTEN................................................................
5.6 AANDACHTSPUNTEN VOOR TESTGEBRUIK...........................................................................
5.7 VOORBEELDEN VAN MEETINSTRUMENTEN ONDERZOCHT BIJ MIGRANTENKINDEREN......................
6 COMMUNICEREN EN RAPPORTEREN OVER EEN PSYCHODIAGNOSTISCH
ONDERZOEK....................................................................................................
6.1 COMMUNICATIE TIJDENS TESTONDERZOEK..........................................................................
6.1.1 Testintroductie en testinstructie..........................................................................
6.1.2 Testafname..........................................................................................................
6.1.3 Testscoring en testinterpretatie...........................................................................
6.2 COMMUNICATIE OVER HET ONDERZOEKSRESULTAAT.............................................................
6.2.1 Het belang van het schrijven van een psychologisch verslag..............................
6.2.2 Structuur van een verslag...................................................................................
6.2.3 Enkele tips bij het schrijven van een verslag.......................................................
1 Algemene begrippen
1.1 Psychodiagnostiek
De Bruyn: op wetenschappelijke verantwoorde wijze info
verzamelen omtrent de persoon en zijn situatie met het oog op
nemen van beslissingen. Gericht op het optimaliseren van een
psychosociale toestand van een persoon of zijn omgeving of
optimaliseren van het functioneren van een organisatie
De Zeeuw, Dekker en Resing: Doel = vaststellen van
kenmerkende psychische eigenschappen om te komen tot een
goed omschreven beeld van een persoon of van een groep.
1.2 Psychometrie
Wetenschap waarin de kwantificeerbaarheid van het menselijke
psychische functioneren in het algemeen wordt onderzocht,
hetgeen ook het onderzoek naar de toepasbaarheid van
mathematische meetmodellen in de psychologie omvat.
1.3 Onderzochte – onderzoeker
Proefpersoon – testafnemer/testbegeleider/proefleider
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