Resume
Samenvatting ontwikkelingspsychologie
- Cours
- Ontwikkelingspsychologie
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Hoofdstuk 1 tot en met 12
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
OntwikkelingspsychologieInhoud
1 Inleiding en ontwikkelingspsychologie...............................................................6
1.1 Inleidende vragen en begrippen...................................................................6
1.1.1 Wat is ontwikkelingspsychologie?..........................................................6
1.1.2 Waarom ontwikkelingspsychologie?.......................................................6
1.1.3 Nature en Nurture.................................................................................. 6
1.1.4 Gevoelige periode (sensitieve periode)..................................................6
1.1.5 De ontwikkeling v/e kind evolueert geleidelijk aan, maar ook in
stappen............................................................................................................ 6
1.2 Periodes en leeftijden................................................................................... 7
1.3 Een aantal visies op de ontwikkeling van kinderen......................................7
1.3.1 Psychodynamisch.................................................................................... 7
1.3.2 Behaviorisme.......................................................................................... 7
1.3.3 Cognitief-wetenschappelijke benadering...............................................8
1.3.4 Systeembenaderingen............................................................................ 8
1.3.5 Neurowetenschappelijke benadering.....................................................9
1.3.6 Een aantal visies op de ontwikkeling van kinderen................................9
2 De ontwikkeling van lichamelijke functies en gezondheid.................................9
2.1 Introductie.................................................................................................... 9
2.2 Erfelijkheid en prenatale ontwikkeling.........................................................9
2.2.1 Chromosomen......................................................................................... 9
2.2.2 Dominante en recessieve genen...........................................................10
2.2.3 Bepaling van het geslacht....................................................................10
2.2.4 Zwangerschap en geboorte..................................................................11
2.2.5 Prenatale invloeden en bedreigingen...................................................11
2.3 Lichamelijke groei...................................................................................... 11
2.3.1 Groeiprincipes, lichaamsverhoudingen en gestalte.............................11
2.3.2 Wat is klein en wat is groot?................................................................12
2.3.3 Groeifactoren........................................................................................ 12
2.3.4 Bedreigingen voor de groei en ontwikkeling van het kind...................13
2.4 Gezondheid................................................................................................. 13
2.4.1 Slapen................................................................................................... 13
2.4.2 Zindelijkheid......................................................................................... 14
2.4.3 Stress.................................................................................................... 14
2.4.4 Anorexia Nervosa................................................................................. 14
Pagina |1
, 2.4.5 Boulimia Nervosa................................................................................. 14
2.4.6 Overgewicht......................................................................................... 14
2.4.7 Astma.................................................................................................... 15
2.4.8 Kanker.................................................................................................. 15
2.4.9 Allergieën............................................................................................. 15
2.4.10 Epilepsie............................................................................................. 15
3 De ontwikkeling van het brein en breindidactiek.............................................16
3.1 Inleiding...................................................................................................... 16
3.2 De ontwikkeling van het brein....................................................................16
3.2.1 Neuronen en synapsen.........................................................................16
3.2.2 Synaptogenese en pruning...................................................................16
3.2.3 Belangrijke gebieden in het brein en specialisatie...............................17
3.2.4 Motorische lateralisatie........................................................................19
3.3 Het geheugen............................................................................................. 19
3.3.1 Het sensorische register.......................................................................19
3.3.2 Het kortetermijngeheugen of werkgeheugen.......................................19
3.3.3 Het langetermijngeheugen...................................................................20
4 De ontwikkeling van de waarneming................................................................22
4.1 Introductie.................................................................................................. 22
4.2 De visuele waarneming............................................................................... 22
4.2.1 De lagere en hogere waarneming........................................................22
4.2.2 Nauwkeurig waarnemen......................................................................22
4.2.3 Aandachtig waarnemen........................................................................23
4.2.4 Globaal en lokaal waarnemen...............................................................25
4.2.5 Diepte waarnemen................................................................................ 25
4.3 Auditieve waarnemingen............................................................................ 25
4.4 De visuele en auditieve omgeving van het kind vereenvoudigen...............25
4.5 Geur en smaak............................................................................................ 26
4.6 Tastzin........................................................................................................ 26
4.7 Intermodale perceptie................................................................................ 26
4.8 Visueel- motorische integratie....................................................................26
5 De ontwikkeling van de motoriek.....................................................................26
5.1 Introductie.................................................................................................. 26
5.2 Babyreflexen............................................................................................... 27
5.3 Brein- en omgevingsfactoren in de ontwikkeling van de motoriek............28
5.4 Beschrijving van de grove en fijne motoriek..............................................29
5.4.1 Grove motoriek..................................................................................... 29
Pagina |2
, 5.4.2 Fijne motoriek...................................................................................... 30
5.4.3 Motoriek stimuleren in de kleuterklas.................................................30
5.5 Problemen met motoriek............................................................................ 30
6 De ontwikkeling van het denken en metacognitie............................................30
6.1 Introductie (NIET)...................................................................................... 30
6.2 Mentale representaties (NIET)...................................................................30
6.3 De visie van Piaget op de cognitieve ontwikkeling (NIET).........................30
6.4 Kwalitatieve veranderingen in he denken en misconcepties (NIET)..........30
6.5 Effecten van sociale interacties op de cognitieve ontwikkeling.................30
6.5.1 Sociaal constructivisme........................................................................31
6.5.2 De zone van de naaste ontwikkeling....................................................31
6.5.3 Natuurlijk leren als actieve werkvorm in de klas.................................31
6.6 Metacognitie............................................................................................... 33
6.6.1 Metacognitie in ontwikkeling...............................................................33
6.6.2 Componenten van metacognitie...........................................................33
6.6.3 Cognitieve flexibiliteit...........................................................................33
6.6.4 Inhibitie................................................................................................ 35
6.6.5 Updating (bijwerken)............................................................................35
6.6.6 Rol van de leerkracht........................................................................... 35
7 De ontwikkeling van de intelligentie en presteren op school...........................35
7.1 Intelligentie meten...................................................................................... 35
7.2 Gardner: meervoudige intelligentie............................................................37
7.3 De oorsprong en de veranderbaarheid van de intelligentie.......................37
7.4 Succes op school......................................................................................... 37
8 De ontwikkeling van taal.................................................................................. 39
8.1 Introductie.................................................................................................. 39
8.2 Taalontwikkeling verkennen.......................................................................39
8.3 Taalontwikkelingen..................................................................................... 39
8.3.1 De fonologische taalontwikkeling.........................................................39
8.3.2 De morfologische en semantische taalontwikkeling............................41
8.3.3 Grammaticale ontwikkeling..................................................................41
8.3.4 De mijlpalen van de taalontwikkeling...................................................41
8.4 Een aantal invloeden en voorwaarden voor taal.........................................42
8.4.1 Gezamenlijke aandacht.........................................................................42
8.4.2 Motherese............................................................................................. 43
8.4.3 Taalinteracties (invloeden van ouders)................................................43
8.5 Het metalinguïstische en pragmatische taalbewustzijn.............................43
Pagina |3
, 8.6 Dyslexie....................................................................................................... 44
8.6.1 Wat kan je doen?.................................................................................. 44
8.6.2 Wat doe je beter niet?...........................................................................44
9 De ontwikkeling van de persoonlijkheid, identiteit en het zelf.........................46
9.1 Introductie.................................................................................................. 46
9.2 Temperament.............................................................................................. 46
9.2.1 De categorisatie van Thomas en Chess................................................46
9.2.2 9 aspecten van temperament...............................................................46
9.2.3 Benadering van Rothbart.....................................................................46
9.2.4 Kan temperament toch veranderlijk zijn?.............................................46
9.2.5 Belang van reflectie op jouw relatie met leerling.................................47
9.3 persoonlijkheid........................................................................................... 47
9.3.1 Bandura- experiment............................................................................ 47
9.3.2 Identiteit en persoonlijkheid.................................................................47
9.4 Genderidentiteit.......................................................................................... 51
9.5 Het zelf....................................................................................................... 52
9.5.1 Zelfbeeld en zelfwaarde.......................................................................52
9.5.2 Het zelfbeeld en de zelfwaarde in kaart brengen.................................53
9.6 Conflicten met het zelf in de adolescentie..................................................53
10 De ontwikkeling van het moreel oordelen over goed en kwaad.....................54
10.1 Introductie................................................................................................ 54
10.2 Moreel oordelen........................................................................................ 54
10.2.1 Fase van de morele belemmering (kleuters)......................................55
10.2.2 Fase van de autonome moraliteit (ouderen kinderen).......................55
10.3 De morele ontwikkeling volgens Kohlberg...............................................55
10.4 Invloeden op de morele ontwikkeling.......................................................55
11 De ontwikkeling van hechting en omgaan met anderen.................................55
11.1 Introductie................................................................................................ 55
11.2 De ontwikkeling van hechting..................................................................55
11.2.1 De eerste fase (0-1 ½ maand).............................................................55
11.2.2 De tweede fase (1 ½ - 6 maanden).....................................................55
11.2.3 De derde fase (7-14 maanden)............................................................56
11.2.4 De vierde fase (vanaf 2 jaar)...............................................................56
11.3 Secure base en safe haven.......................................................................56
11.4 Hechting observeren................................................................................ 56
11.5 Het interne werkmodel en hechting in de klas.........................................56
Pagina |4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur billietnyssa. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79202 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans