Resume
Samenvatting bewegingsonderwijs in het speellokaal - perspectieven op bewegen
- Cours
- Établissement
- Book
samenvatting bewegingsonderwijs in het speellokaal en perspectieven op bewegen
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Samenvatting perspectieven op bewegen hoofdstuk 3 & 4
-
Samenvatting perspectieven op bewegen hoofdstuk 1 & 2
-
Perspectieven op bewegen
7 revues
Par: nickykempers • 6 jours de cela
Par: imkeeichelsheim • 2 semaines de cela
Par: joycejansensmit • 7 mois de cela
Par: dennyvdpol • 9 mois de cela
Par: thijskeddeman • 9 mois de cela
Par: femkeschoonhoven • 7 mois de cela
Par: s1167549 • 1 année de cela
Vendeur
S'abonner
marleenarkink
Avis reçus
Aperçu du contenu
Boek perspectieven op bewegenHoofdstuk 1
Waarom belangrijk: kunnen meedoen aan bewegingsactiviteiten geeft kinderen de mogelijkheid met
andere kinderen te spelen en zicht te ontwikkelen op allerlei terreinen buiten het bewegen.
Bewegingsonderwijs levert geen directe, maar indirecte bijdrage: stimuleert te bewegen.
Doelstellingen:
1. Leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten optimaliseren
2. Leren met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties organiseren
3. Leren op eigen wijze met anderen deel te nemen aan bewegingssituaties. ontplooien
Organiseren van een Optimaliseren van een Ontplooien van de (eigen)
bewegingssituatie bewegingssituatie wijze van deelname aan
een bewegingssituatie
Doelstelling Leren met anderen deel Leren deelnemen aan Leren op eigen wijze met
te nemen aan bewegingsactiviteiten anderen deel te nemen
bewegingssituaties aan bewegingssituaties
Doelen reguleringsdoelen bewegingsdoelen belevingsdoelen
Leerkracht- Het op gang houden van Het vergroten van de Het waarderen van de
perspectief de les bewegingsmogelijkheden beleving van de kinderen
van de kinderen
Vraag die je Hoe loopt de Hoe lukt de activiteit? Hoe beleven de kinderen
jezelf kan stellen organisatie? de bewegingssituatie?
AARDE als voorbereiding:
- A: activiteitsomschrijving: geeft in korte zinnen de kern van het bewegingsverloop aan
voorbeeld: bokspringen:
- aanlopen, afzetten op de springplank
- afzetten met de hanen op de bok
- landen op de mat
- A: arrangement: de opstelling van materialen en personen: wat heb je allemaal nodig,
hoeveel deelnemers; opstellingen; het moet uitdagend, differentieerbaar zijn, veilig
- R: regels: afspraken over functie en functiewisselingen: start- en stopregels; functie- en
wisselregels.
- D: Doelen: datgene wat de leerkracht beoogt te bereiken (SMART-principe kan helpen).
- E: Extra: wat houdt je achter hand om makkelijker/moeilijker te maken
Informatie verzamelen:
- Observeren: loopt de les? Lukt de activiteit? Leeft de ambitie?
- Gesprek voeren
- Participeren
Evalueren: productevaluatie, procesevaluatie en privé-evaluatie
,Hoofdstuk 2 – organiseren van bewegingssituaties
Klassikale les:
- Kijkles: de activiteiten door een paar kinderen laten doen, de andere kinderen moeten kijken
- Doeles: alle kinderen nemen deel aan dezelfde activiteit
- Copyles: kinderen doen daarbij zelfstandig in verschillende groepen eenzelfde soort activiteit
(ze werken niet meer op commando, maar regelen het zelf. )
Stroomvorm: alle kinderen doen ‘als een treintje’ alle activiteiten in een lange rij achter elkaar.
Tempo wordt bepaald door de laagste, en dat kan nadelig zijn.
Groepsjesles:
- Het starten van de les (klaarzetten en ontvangen)
- Het uitleggen van de activiteiten (en groeperen)
- Het op gang houden van de les (en het wisselen)
- Het beëindigen van de les (en het opruimen
Vrije les: leerkracht zorgt voor uitdagende inrichting zaal; activiteiten waar kinderen al bekend mee
Plaatje: een goed voorbeeld:
- Wordt niet te moeilijk uitgevoerd zodat het afschrikt
- Wordt niet te gemakkelijk uitgevoerd zodat het niet uitdaagt
- Past in de belevingswereld van de deelnemers
Regels in het voorbeeld geven
Praatje: verhaaltje….; woordkeus aanpassen; kort houden
Daadje: wanneer kinderen aan de gang zijn met de activiteit…. Opnieuw informatie geven;
Algemene loopt het – problemen tijdens de les
- Veiligheid: te gevaarlijk
- Conflicthantering: onenigheid/ ruzie
Functies binnen een bewegingssituatie
- Het verdelen van de functies (tussen de deelnemers)
- Het starten van de activiteit
- Het uitvoeren van de functies
- Het reguleren van onderbrekingen
- Het wisselen van de functies
- Het beëindigen van de situatie
Functies binnen bewegingssituaties:
- Wachter: een leerling die in de rij wacht bij het minitrampspringen
- Teller: blokje omleggen
- Arrangementhersteller; mat recht leggen
- Hulpverlener: meelopen met balanceerder
- Aanvoerder: onderlinge afspraken regelen
- Scheidsrechter: een leerling die spelers terecht wijst als ze spelovertreding maken
- Coach; een leerling die een loper waarschuwt als de tikker er aankomt
- Observeerder: een leerling die een medeleerling of een groepje observeert
, Activiteit kan starten nadat de functies zijn verdeeld en de deelnemers op de posities staan
Reguleringsdoelen:
- Een veilig bewegingsarrangement helpen inrichten
- Herstellen en aanpassen van het arrangement
- Handelen volgens afgesproken regels
- Afspraken maken over team- en groepsindeling
- Verdelen en wisselen van taken en functies
- Hulpverlenen bij bewegingsactiviteiten
- Reflecteren over het eigen handelen en reflecteren over de activiteit
- Inschatting maken van eigen bewegingsmogelijkheden
- Stimuleren en coachen van anderen
Hoofdstuk 3 – optimaliseren van bewegingsactiviteiten
Bewegingscultuur bewegingsacti viteiten bewegingsthema’s leerlijnen
Onder het bewegingsthema schommelen vallen bijvoorbeeld alle activiteiten waarvan het
bewegingsprobleem is: meebewegen in zit of stand op een schommeltoestel om zwaai te vergroten
of te onderhouden.
Leerlijn tikspelen: tikspelen, afgooispelen, honkloopspelen
leerlijn doelspelen: keeperspelen, lummelspelen, aangepaste sportspelen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur marleenarkink. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans