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Samenvatting Crossculturele Les 11: diversiteit en onderwijs
- Établissement
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
Belangrijk rood=definitie groen= voorbeelden geel= belangrijk
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Les 11: diversiteit op onderwijsSuperdiversiteit op school
Vertovec introduceerde de term ‘superdiversiteit’ om de complexiteit van diversiteit te
omschrijven
= Toenemende diversiteit binnen de diversiteit:
-> culturele minderheden zijn niet 1 homogene groep
Land van herkomst is niet voldoende om diversiteit te beschrijven
Vele factoren die een rol spelen:
- Land van herkomst
- Reden voor migratie
- Generatie
- Thuis in meerdere culturen
- Taal
- Religie/geloofsovertuiging
- Huidskleur
- Identificatie
- Andere identiteiten
- Etc..
Segregatie tussen scholen
-> Het betekent niet niet dat de samenleving divers is dat het ook zo is in de scholen:
- witte scholen: enkel “Belgen”
- In klassenverdeling
vb alle witte samen
- ook het systeem van studierichtingen (ASO (meer mensen met Belgische
achtergrond) BSO) -> lekkende pijplijn
= naarmate hoe hoger de graad hoe minder mensen int ASO met een migratie daar in
voortvloeien
Vlaams onderwijs scoort hoog op kwalitatief onderwijs maar laag op gelijkheid
REDEN:
1) heel goed kwalitatief onderwijs maar de kinderen met een migratieachtergrond
hebben minder goed onderwijs hebben in hun land van afkomst
-> KAN niet want want 2de generatie migranten en 1ste migranten scoren even slecht
, 2) Sociaal economische status: inkomen, opleiding ouders
welgesteld -> beter presteren
Migranten hebben het slechter en presteren zo slechter
—--> JA want hoe meer nr rechts hoe beter de prestaties
MAAR VERKLAART NIET DE kloof want zelfs bij de rijkste Belgen en de rijkste migranten is
er een kloof
3) IQ
Hoe meer nr rechts hoe beter presteren
-> Geen verklaring want we zien weer een kloof tussen de hoogste IQ v Belgen en hoogste
IQ met migratieachtergrond-> DE KLOOF BLIJFT BESTAAN ONGEACHT IQ
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