In dit document kun je alle aantekeningen vinden die ik heb gemaakt tijdens het kijken van de college (ook de opdrachten die we tijdens het college moesten maken) en alle aantekeningen die ik heb gemaakt tijdens het lezen van het boek. Soms verwijs ik naar het boek bij specifieke paragraven, hier w...
College aantekeningen Onderwijskunde (H002210A), gebaseerd op handboeken Martin Valcke
samenvatting onderwijs als ontwerpwetenschap deel 1 en 2
Samenvatting Onderwijskunde als ontwerpwetenschap: Deel 1 en 2 - Onderwijskunde (H002210A)
Tout pour ce livre (39)
École, étude et sujet
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Bachelor Pedagogische Wetenschappen
Inleiding Onderwijswetenschappen
Tous les documents sur ce sujet (18)
2
revues
Par: norahvandijk • 1 année de cela
Par: Markjager03 • 1 année de cela
Vendeur
S'abonner
dmghoogenberg
Avis reçus
Aperçu du contenu
,Inhoudsopgave
College 1 onderwijskundig referentiekader ................................................................................ 2
College 2: De functies van onderwijs............................................................................................. 4
Opdracht bij kenniscafé ................................................................................................................ 5
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap, Thema 1: Onderwijskunde: een
gestructureerde kijk op actoren, processen en variabelen. ................................................ 6
College 3 de leerling centraal .......................................................................................................... 6
Onderwijsraad: de leerling centraal? (2017) ............................................................................ 7
College 4 ............................................................................................................................................... 9
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap thema 8 en 9 (deel) + artikel 23 grondwet . 12
College 5 ............................................................................................................................................. 12
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap 8.4 + artikel Bosker ......................................... 15
College 6 ............................................................................................................................................. 16
Artikel: Ontwikkeling in de pedagogische didactische vaardigheid van leraren in het
basisonderwijs (van de Grift, van der Wal en Torenbeek) .................................................. 20
Hoofdstuk 9: Van startbekwaam naar bekwaam leraar (Snoek) ....................................... 20
College 7 onderwijs vanuit hoge leerkrachtverwachtingen .................................................. 21
College 7 visies op leren: behaviorisme en cognitivisme ....................................................... 23
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap thema 3 en 4 (deel) .......................................... 26
College 8 visies op leren: constructivisme ................................................................................. 29
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap thema 5 .............................................................. 31
College 9 ............................................................................................................................................. 32
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap, thema 7 ............................................................. 35
College 10 ........................................................................................................................................... 36
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap thema 8 & 10 ..................................................... 38
College 11 ........................................................................................................................................... 39
Onderwijskunde als ontwerpwetenschap, thema 5, 6 & 9 .................................................. 42
1
,College 1 onderwijskundig referentiekader
Wat is onderwijs?
Onderwijs is geïnstitutionaliseerde en geprofessionaliseerde socialisatie
• Geïnstitutionaliseerd – in instellingen, gebonden aan wetten en (ongeschreven) regels
• Geprofessionaliseerd – door daartoe opgeleide mensen
• Socialisatie – inleiding in de cultuur, voorbereiding op te vervullen rol
Voorbeelden van problemen
• Leerlingen met opvoedings- en leerproblemen
• Leerlingen met fysieke en/of verstandelijke beperkingen
• Thuiszitters
• Het geringe onderwijssucces van
- Friezen
- Allochtonen
- Leerlingen uit de lagere sociaaleconomische milieus
Maar ook:
• Ondermaats functionerende leerkrachten
• Falende scholen
Bij onderwijskunde gaat het erom dat de socialisatie zo goed mogelijk verloopt, leerling zo goed
mogelijk leren
Onderwijskunde
• Van Dale: “Wetenschappelijke kennis en studie van het onderwijs.”
• Wikipedia: “Onderwijskunde wordt beschouwd als een wetenschap die leren, opleiden en
ontwikkelen in onderwijs en bedrijfsleven wil beschrijven, begrijpen en verklaren.” (wat mist in
deze definitie is het onderzoek naar onderwijs en het verbeteren)
• Valke: “Wetenschapsgebied dat op leren en instructie richt.”
- Binnen een grote variatie aan formele en informele contexten
- Brede definitie
• Naast de definitie …. een beschrijving van een student: hij of zij weet alles over leren, breder
dan het onderwijs, kennis over leerprincipes
Onderwijswetenschappen
Dit wordt zo genoemd om het wetenschappelijke karakter van onderwijskunde te benadrukken.
Leren en instructie: formeel (school) / informeel
: verschillende doelgroepen
: verschillende contexten
Onderwijskundig referentiekader
Gebaseerd op Hattie (2009)
• meta-analyse
- effectgrootte ‘d’
- d= .40 is benchmark
• ‘Wat werkt in het onderwijs?’
• Ofwel: ‘Hoeveel leren leerlingen van verschillende aanpakken?’
Te onderscheiden niveaus
• Macro-niveau: niveau van de samenleving en landelijk beleid
• Meso-niveau: niveau van de school (organisaties)
• Micro-niveau: niveau van de klas (leraren en leerlingen in de klas)
Referentiekader voor onderwijs
Micro-meso-macro niveau van het onderwijs
2
, Op elk niveau zijn er verschillende dimensies
• Actoren – personen of organisaties de zij vertegenwoordigen
• Context
• Begeleiding
• Organisatie
• Leeractiviteiten
Microniveau
Vragen op dit niveau:
• Hoe leert een leerling?
• Wat is de invloed van de leerkracht-leerling interacties?
• Werkt dit anti-pest programma?
Mesoniveau
• Wat is een goede school?
• Hoe kun je leerkrachten beoordelen?
• Hoe kunnen leerkrachten van elkaar leren?
Macroniveau
• Hoe monitort de overheid de onderwijskwaliteit?
• Hoe moet het onderwijs leerlingen voorbereiden op
de maatschappij?
• Wat is de rol en invloed van de overheid?
Alle niveaus hangen samen.
• Visie/perspectief op concrete situaties m.b.t. leren in instructie
Verschilt per niveau
• Ieder niveau kent zijn eigen vragen
Opdracht
Beargumenteer: “Examentraining is een negatief verschijnsel”
Per positie:
1. Minister van onderwijs: goed omdat meer leerlingen hun examen halen maar het zorgt wel
voor een grotere ongelijkheid binnen scholen en leerlingen
2. Schooldirecteur: motivatie om het onderwijs te verbeteren kleiner kunnen worden omdat
leerlingen de examens welk blijken te halen maar dat kan door de externe hulp komen. Twijfel
over eigen onderwijs.
3. Leerkracht: geen specifieke feedback om hun lessen doormiddel van de examencijfers.
4. Ouder (met of zonder bijstandsuitkering): soms niet kunnen betalen, waardoor meer
ongelijkheid
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur dmghoogenberg. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,89. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
