Orthopedagogische diagnostiek en interventie in het basisonderwijs (PABAA214)
Établissement
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Book
Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding
In dit document vind je mijn samenvatting voor het vak orthopedagogische diagnostiek en interventie. Hierin vind je onder andere een samenvatting van:
- Verschueren & Koomen: Diagnostiek in de leerlingbegeleiding H 3, 5, 7, 9, 16, 17, 18.
- Grietens, Handboek Jeugdhulpverlening H 5, 6, 10 en 11. ...
Orthopedagogische diagnostiek en interventie in het basisonderwijs (PABAA214)
Tous les documents sur ce sujet (7)
1
vérifier
Par: marlouzondervan • 2 année de cela
Vendeur
S'abonner
elinemonteban
Avis reçus
Aperçu du contenu
1
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en
interventie
Inhoud
Samenvatting orthopedagogische diagnostiek en interventie................................................................1
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............5
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................6
Ontwikkeling van de eerste intelligentietests- Binet en Wechsler.....................................................6
Psychometrische intelligentiemodellen..............................................................................................6
Cognitieve procesmodellen van intelligentie......................................................................................7
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen..................................................................................10
Vijf criteria volgens Sternberg:.........................................................................................................10
Heller en Monks...............................................................................................................................10
Mega model of talent development.................................................................................................11
Kwalitatieve gedragsindicaties van begaafdheid:.............................................................................12
Interventies op individueel niveau:..................................................................................................13
Interventies op groep- en schoolniveau: een tien-puntenplan.........................................................14
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................15
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................17
Niveau van bewustzijn van geselecteerde prikkels:..........................................................................17
Functies aandachtsprocessen:..........................................................................................................17
Theorieën over aandacht:.................................................................................................................18
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................20
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................22
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................23
Kortetermijngevolgen.......................................................................................................................25
Posttraumatische stress....................................................................................................................26
Langetermijngevolgen......................................................................................................................26
10.6 risicotaxatie en preventie van kindermishandeling..................................................................26
Gevolgen voor hulpverleners:..........................................................................................................27
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................27
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................28
Drie mogelijke oorzaken:..................................................................................................................28
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................30
1
,2
Het klassieke theoretische raamwerk: vertekening en equivalentie................................................30
Het belang van acculturatie voor diagnostiek bij allochtone kinderen.............................................31
Implicaties voor diagnostiek.............................................................................................................31
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................32
Betekenis van gedwongen migratie vanuit een chronologisch perspectief:.....................................33
Kritieken op de dominante symptoombenadering in vluchtelingenonderzoek:...............................34
11.4 ontwikkeling in context: vluchtelingengezinnen.......................................................................34
11.5 een bijzondere groep vluchtelingenjongeren: niet-begeleide buitenlandse minderjarigen.....35
11.6 pijlers en krachtlijnen in de psychosociale begeleiding van vluchtelingenkinderen en –
jongeren...........................................................................................................................................35
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................37
Twee dimensies gehoorverlies.........................................................................................................37
Subroepen doofheid.........................................................................................................................38
5.3 opvoeding en onderwijs.............................................................................................................38
5.4 huidige ontwikkelingen in opvoeding en onderwijs: van een of/of- mentaliteit naar een en/en-
benadering.......................................................................................................................................39
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................39
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................41
wantrouwen.....................................................................................................................................41
Zelfbescherming en disrespect.........................................................................................................41
Wat helpt wel...................................................................................................................................42
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................42
Drie hypothesen:..............................................................................................................................42
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................44
6.2 classificatie en terminologie.......................................................................................................44
6.4 factoren die van invloed zijn op het visuele functioneren..........................................................44
6.5 gedragssignalen van visuele beperkingen...................................................................................45
6.6 impact van blindheid op de ontwikkeling...................................................................................46
6.7 impact van congenitale doofblindheid op de ontwikkeling........................................................47
6.9 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling bij blinde kinderen...........................................48
Vroegbehandeling en ontwikkelingsstimulering:..........................................................................48
Ouderbegeleiding:........................................................................................................................48
Bevorderen van interactie en communicatie:...............................................................................48
Zelfredzaamheidstraining, oriëntatie en mobiliteit:.....................................................................48
6.10 ondersteuning van opvoeding en ontwikkeling van doofblinde kinderen................................49
2
,3
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................49
Verschueren H17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking.............................................51
Definitie van licht verstandelijk beperkt.......................................................................................51
Kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de Nederlandse en Vlaamse
onderwijs- en zorgcontext............................................................................................................51
Kenmerken van de kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking.......................51
Implicaties voor de diagnostiek....................................................................................................53
Diagnostische instrumenten.........................................................................................................53
Aansluiting tussen diagnostiek en advisering...............................................................................53
Verschueren H3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen.................................54
Definties.......................................................................................................................................54
Terminologie.................................................................................................................................54
Prevalentie....................................................................................................................................54
Etiologie............................................................................................................................................55
Diagnostiek...................................................................................................................................55
Classificatie...................................................................................................................................55
Visies en modellen........................................................................................................................56
Begeleiding en ondersteuning......................................................................................................57
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................59
Artikel Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs van Siegle.............2
Verschueren hoofdstuk 5 intelligentie...................................................................................................3
Verschueren Hoofdstuk 18 begaafde leerlingen....................................................................................7
artikel Reeve een zelfdeterminatie theorie over motivatie..................................................................12
Verschueren hoofdstuk 7 aandachtsprocessen....................................................................................15
Verschueren hoofdstuk 9: motivatie in de klas....................................................................................17
Artikel stroet: effecten van behoefte-ondersteunend lesgeven op de motivatie en betrokkenheid van
jonge adolscenten................................................................................................................................19
Grietens Hoofdstuk 10: minderjarige slachtoffers van mishandeling en verwaarlozing.......................20
Knmg meldcode kindermishandeling en huislijk geweld......................................................................24
Artikel: kinderen met het Syndroom van Down. Implicaties voor assessment en interventies voor de
school...................................................................................................................................................25
Verschueren hoofdstuk 16: allochtone leerlingen................................................................................27
Samenvatting grietens hoofdstuk 11: vluchtelingkinderen en -jongeren.............................................29
Grietens hoofdstuk 5: dove en slechthorende kinderen en jongeren..................................................34
Artikel: vluchtelingkinderen in de klas..................................................................................................36
3
, 4
Artikel: Finding Keys: A Systematic Review of Barriers and Facilitators for Refugee Children’s
Disclosure of Their Life Stories.............................................................................................................38
Artikel: de rol van personality in overeenkomstperceptie en de houding van kinderen tegenover
vluchtelingen........................................................................................................................................39
Grietens hoofdstuk 6: visuele beperkingen en doofblindheid..............................................................41
Artikel van Os en Zijlstra assessment van het belang van het kind in het migratieproces....................46
Verschueren Hoofdstuk 17: Leerlingen met een licht verstandelijke beperking..............................47
Verschueren Hoofdstuk 3: Kinderen en jongeren met een verstandelijke beperkingen..................50
Etiologie............................................................................................................................................51
artikel zintuiglijke beperking: de invloed van een behoefte ondersteunende leeromgeving bij
kinderen met congenitale doofblindheid.............................................................................................55
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur elinemonteban. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,69. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
