Resume
Samenvatting Sociale Psychologie
- Cours
- Sociale Psychologie
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Zeer interessante samenvatting, omvat heel wat thema's uit het vak Sociale Psychologie (toegepaste psychologie)
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Sociale psychologieYAM
SOCIALE PSYCHOLOGIE
SOCIALE PSYCHOLOGIE ............................................................................................................................................................... 1
1. Inleiding: wat is sociale psychologie? ................................................................................................................................ 2
1.1 Studieobject & definitie ........................................................................................................................................... 2
2. Hulpverlenend gedrag ....................................................................................................................................................... 3
2.1 Kitty Genovese ................................................................................................................................................................. 3
2.2 Diffusie v d verantwoordelijkheid .................................................................................................................................... 4
2.3 factoren van invloed op het hulpverlenend gedrag ......................................................................................................... 5
2.4 het cognitief decisiemodel ............................................................................................................................................... 9
2.5 Besluit............................................................................................................................................................................... 9
3. Agressie ........................................................................................................................................................................... 10
3.1 Inleiding en definitie ...................................................................................................................................................... 10
3.2 agressief gedrag en de prikkelsituatie............................................................................................................................ 10
3.3 Territoriumleer (zelfstudie) ............................................................................................................................................ 13
3.4 Intrapersoonlijke oorzaken ............................................................................................................................................ 14
3.5 Aangeleerde agressie ..................................................................................................................................................... 14
3.6 Macht en agressie .......................................................................................................................................................... 15
4. Macht en onmacht .......................................................................................................................................................... 19
4.1 STANFORD PRISON EXPERIMENT ................................................................................................................................... 19
4.2 STOCKHOLM SYNDROOM .............................................................................................................................................. 21
4.3 AANGELEERDE HULPELOOSHEID .................................................................................................................................... 22
5. Sociale cognitie en sociale perceptie .............................................................................................................................. 25
5.1 Selectie in de sociale waarneming ................................................................................................................................. 25
5.1 selectie in de sociale waarneming.................................................................................................................................. 25
5.2 Interpretatie in de sociale waarneming ......................................................................................................................... 26
5.3 structurering in de sociale waarneming ......................................................................................................................... 28
6. Zelfcognitie en zelfperceptie ........................................................................................................................................... 30
6.1 Zelfattributie .................................................................................................................................................................. 30
6.2 Attributiestijl .................................................................................................................................................................. 31
6.3 Sociale facilitatie en inhibitie ......................................................................................................................................... 31
7. Attitudeleer ..................................................................................................................................................................... 33
7.1 Inleiding .......................................................................................................................................................................... 33
7.2 Ontstaan en vervorming van attitudes .......................................................................................................................... 34
7.3 In- group vs out-group ................................................................................................................................................... 37
7.4 Attitudes van een Gestalt ............................................................................................................................................... 38
ATTITUDES EN SOCIALE MEDIA ............................................................................................................................................ 41
8. Het individu versus de groep........................................................................................................................................... 42
8.1 Groepsnormen en groepswaarden ................................................................................................................................ 42
8.2 Sociale normering .......................................................................................................................................................... 42
8.3 Innovatiemodel .............................................................................................................................................................. 44
8.4 Conformisme .................................................................................................................................................................. 44
8.5 Deviantie ........................................................................................................................................................................ 46
1
,Sociale psychologie
YAM
1. Inleiding: wat is sociale psychologie?
Hoe individuen reageren in sociale instituties, welke invloed de aanwezigheid van anderen op het gedrag
van een individu hebben.
Watzlawick: je kan niet niet communiceren
à je w ALTIJD door anderen beïnvloedt
We worden ook nog steeds beïnvloedt door zaken uit her verleden. Alles wat ons maakte tot wat we nu
zijn beïnvloed ons. ALLE GEDRAG IS SOCIAAL GEDRAG. Meestal de expliciete interactie tussen individuen.
We worden beïnvloed door anderen, of we willen of niet.
1.1 Studieobject & definitie
- materiele object: hoe w het gedrag v individuen beïnvloed door het gedrag van anderen?
bewust Vb docent komt binnen, iedereen stil
beïnvloeding Vb prof w beïnvloed door gedrag van studenten L:
onbewust rumoerig; R: rustig. Prof gaat onbewust naar R
Vb duidelijk zeggen waar het op staat i v m afspraken
expliciet Vb non verbaal hints geven om te tonen waar het op staat i
beïnvloeding v m afspraken
beïnvloed
- formele object: wat zijn de wetmatigheden hierin?
ing
DEFINITIE: Sociale psychologie is de studie die tracht te begrijpen, verklaren en voorspellen hoe de
gedachten, gevoelens en gedragingen van een individu
worden beïnvloed door de
geobserveerde, ingebeelde of impliciete gedachten gevoelens en gedragingen van anderen.
DRIE DIMENSIES
Breedte
Zo breed mogelijk onderzoeksgebied: zoveel mogelijk aspecten van de sociale psychologie
onderzoeken
Zo breed mogelijke populatie, onderzoeksgroep (ideale steekproef = gehele populatie)
à mensen die aan onderzoek meedoen zijn vaak mensen die geld nodig hebben (vroeger vaak
verplichte studenten)
Diepte: onder zijn oppervlakte, onder zijn gedrag bekijken (eerder filosofisch) = black box
Hoogte: theorie moet in de hoogte opgebouwd worden, de basis gevormd door de empirische
vaststellingen. à hypothetisch deductief te werk gaan.
2
,Sociale psychologie
YAM
Nadelen: theorieën w gebaseerd op andere theorieën, als een van de voorgaande een fout bevat
zullen de andere dezelfde en meer fouten bevatten. Dus de theorie is zo niet meer hanteerbaar of
controleerbaar en blijkt uiteindelijk niet meer te kloppen.
HET EXPERIMENT ALS METHODE (zelfstudie)
Experimenten zorgen voor een stevige basis in de theorievorming.
Voordelen:
- controle: door ontegensprekelijke conclusies van de experimentator (cijfermateriaal)
- labosituatie: creëren via experimenten: niet altijd laboratorium, situatie zonder storende factoren en
onafhankelijke variabelen
- herhaalbaar: je kan het steeds opnieuw uitvoeren onder dezelfde omstandigheden, het zou tot
dezelfde resultaten moeten leiden
- kwantificeerbaarheid: conclusies zijn objectief en eenduidig
Nadelen
- moeilijk praktisch uitvoerbaar, storende factoren bedwingen, voorspellen is uitgesloten
- deontologische bezwaren of klachten. Sommige experimenten zijn onaangenaam belastend.
- reactief gedrag: wanneer mensen op de hoogte zijn gaat men zich anders gedragen à geen grote
externe validiteit
- geen natuurlijke situatie: factoren onder controle houden maakt de situatie anders
- proefleiders-effecten: proefleider is storend element, onbewust beïnvloeden van proefpersonen.
- self-fulfilling prophecy: wat verwacht w zal optreden net omdat het verwacht w.
- ~ pygmalion-effect: experiment op leerlingen: intelligentietest in begin schooljaar. 20% v d leerlingen
werden als intelligenter gezien en scoorden na 8 maanden ook beter, omdat de leerkrachten dit
verwachtten.
Oplossing: coverstory: gecamoufleerd laboratorium, schijnbaar alledaagse situatie (p25)
2. Hulpverlenend gedrag
Mensen zoeken enkel sociaal contact om hier voordeel uit te halen voor zichzelf, niet uit behoefte aan
anderen (Plato), de mens is egoïstisch.
Altruïsme: = goedheid, ander centraal stellen (tegenovergestelde van egoïsme), gedrag waar je zelf geen
voordeel uit haalt, je beschouwt je eigen voordeel als minder belangrijk. Hulpverlenen is in zekere zin ook
belonend.
Dankbaarheid à hoger zelfwaardegevoel.
Maar: bestaat zo’n gedrag wel? Beter spreken van hulpverlenend gedrag.
Hulpverlenend gedrag stellen is belonend (dankbaarheid, hoger zelfwaardegevoel), niet helpen: straf
(wroeging, beschuldigende of bestraffende reactie van anderen).
2.1 Kitty Genovese
Moord in 1964, 13 maart, geval van geen hulpverlenend gedrag.
New York, om 3u ’s nachts aangevallen door een man voor haar huis. Kitty schreeuwde om hulp, velen
zagen wat er gebeurde maar niemand reageerde.
3
, Sociale psychologie
YAM
1. iemand riep uit het raam ‘laat haar met rust’, de dader liep weg
De aanvaller keerde enkele minuten later terug, ze schreeuwde weer. Weer zagen velen het.
2. niemand hielp haar
Toen Kitty haar deur had bereikt viel de dader haar voor een derde keer aan. Hij misbruikte haar, bestal
haar en stak haar dood met een mes. Weer zagen dezelfde mensen het, maar weer reageerde niemand.
3. niemand hielp haar
De politie werd wel verwittigd, maar natuurlijk veel te laat. 38 omwonenden hadden de moord gehoord
of gezien, toch deed niemand iets.
Verklaring van psychiaters:
- ‘de New Yorkse lucht’: onrechtvaardigheid en angst om slachtoffer te worden.
- ‘mind your own business’- mentaliteit.
- Televisiegeneratie: geen onderscheid tussen realiteit en fantasie. Gevolg: verlamd, gehypnotiseerd
- Angst voor elkaar en vervreemding
2.2 Diffusie v d verantwoordelijkheid
John Darley en Bibb Latané: ‘bystander apathy’ = ‘apathie der omstanders’
à voorwaarden om al dan niet over te gaan tot hulpverlenend gedrag.
- Diffusie van de verantwoordelijkheid
= Hoe meer omstanders er bij een noodsituatie zijn, hoe kleiner de kans dat het slachtoffer geholpen
w (spreiding v d verantwoordelijkheid).
Iedere omstander lijkt te denken dat iemand anders het wel zou doen.
Hoe meer potentiele hulpverleners, hoe kleiner iedereen zijn eigen verantwoordelijkheid inschat.
Schuldgevoel is ook minder indien je niet hebt geholpen terwijl er andere potentiele hulpverleners waren:
‘de anderen hebben ook niet geholpen’, ‘niemand deed iets, dus het was waarschijnlijk niet zo ernstig’.
EXPERIMENT (1): Groepsdiscussie over problemen aangaande het leven op de universiteit. Dit in aparte
kamers via intercomsysteem. (Darley & Latané)
3 condities
- twee deelnemers (pp, pspp) - drie deelnemers (pp, 2 rolspelers) - zes deelnemers (pp, 5 pspp)
1 rolspeler deed een epileptische aanval na à hoeveel % v d proefpersonen bood hulp binnen 60
seconden?
Resultaten:
Zelfde principe geldt bij Kitty.
EXPERIMENT (2): wat als de proefpersoon zelf in nood verkeert?
Mannelijke studenten in een wachtkamer, ze bereiden een interview voor. Er komt witte rook vanonder
een deur. Na 4 minuten is er zeer dichte rook, na 6 minuten bevrijdt. (Darley & Latané)
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur yaraabdelmawgoud. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans