In deze samenvatting worden een aantal hoofdstukken uit het boek onderwijs in bewegen op de basisschool uitgewerkt. Deze stof was in leerjaar de toets stof voor het vak didactiek.
Hoofdstuk 1.4, 2.3, 3.1, 3.2 en heel hoofdstuk 9
9 janvier 2022
21
2021/2022
Resume
Sujets
vijf pijlers
iedereen kan meedoen
uitdagend en gevarieerd
actief en intensief
met plezier
leer kracht van het kind
willen en kunnen
een goede les bewegingsonderwijs
fysieke en emotionele veiligheid
mo
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École, étude et sujet
Hogeschool van Amsterdam (HvA)
Academie Voor Lichamelijke Opvoeding
Onderwijs Didactiek En Methodiek
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Christel van Hassel, Academie voor Lichamelijke Opvoeding, Hogeschool van Amsterdam
Samenvatting
Onderwijs in bewegen op de
basisschool
,Christel van Hassel, Academie voor Lichamelijke Opvoeding, Hogeschool van Amsterdam
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Een goede les bewegingsonderwijs..................................................................................4
1.4 Vijf pijlers.....................................................................................................................................4
1.4.1 Fysieke en emotionele veiligheid (p.26)................................................................................4
1.4.2 Iedereen kan meedoen (p.27-28).........................................................................................4
1.4.3 Uitdagend en gevarieerd (p.28)............................................................................................4
1.4.4 Actief en intensief (p.28).......................................................................................................5
1.4.5 Met plezier (p.29-30)............................................................................................................5
Hoofdstuk 2: Leer-kracht van het kind...................................................................................................5
2.3 Willen en kunnen.........................................................................................................................5
Inleiding (p.53-54)..........................................................................................................................5
2.3.1 Motivatie (p.55)....................................................................................................................6
2.3.2 Mindset (p.57-60).................................................................................................................7
2.3.3 Angst in bewegingssituaties (p.60-63)..................................................................................8
Hoofdstuk 3: Leer-kracht van de leerkracht..........................................................................................8
3.1 Leidinggeven is leiding nemen.....................................................................................................8
Inleiding (p.70)...............................................................................................................................8
3.1.1 Instructie voor het opstarten van de les (p.70-71)................................................................8
3.1.2 Vormen van instructie vooraf (p.71-73)................................................................................9
3.1.3 Leerhulp of extra instructie tijdens de les (p.73-74).............................................................9
3.1.4 Vormen van leerhulp en extra instructie tijdens de les (p.74-78).........................................9
3.2 Organisatorische aspecten.........................................................................................................10
Inleiding (p.78-79)........................................................................................................................10
3.2.1 Organisatievormen (p.79-90)..............................................................................................11
3.2.2 Groeperingsvormen (p.91-96).............................................................................................12
Hoofdstuk 9: Leerhulp.........................................................................................................................13
Inleiding (p.207-209)....................................................................................................................13
9.1 Differentiëren, leerhulp en brede zorg (p.210-213)...................................................................13
9.2 Leren met externe focus (p.214-215).........................................................................................14
9.3 motorische leercirkel opnieuw bekeken....................................................................................15
Inleiding (p.215-216)....................................................................................................................15
9.3.1 MLC in de praktijk (p.216-219)............................................................................................15
9.4 Deliberate practice.....................................................................................................................16
9.4.1 De lat steeds iets hoger (p.219-221)...................................................................................16
9.5 De theorie van de schakelstukken (p.222-224)..........................................................................16
, Christel van Hassel, Academie voor Lichamelijke Opvoeding, Hogeschool van Amsterdam
9.6 Praktijktheorie over tijd, tempo en richting (TTR) (p.225-228)..................................................17
9.6.1 Een activiteit bijstellen (p.228-230)....................................................................................17
9.6.2 Leerhulp met TTR (p.230-231)............................................................................................18
9.7 Fijne motoriek en schrijven........................................................................................................18
9.7.1 Inleiding (p.231-232)...........................................................................................................18
9.7.2 De relatie tussen motoriek, sensoriek en cognitie (p.232)..................................................18
9.7.4 Indeling fijne motoriek (p.232-237)....................................................................................19
9.7.5 Schrijven met de hand (p.237-241).....................................................................................20
9.7.6 Fasen van schrijven met de hand (p.241-242)....................................................................20
9.7.7 Tips: wat kun je oefenen in de klas? (p.242).......................................................................21
9.8 Kijken naar bewegen (p.243).....................................................................................................21
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