Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
Recherché précédemment par vous
Samenvatting / Tentamen kennis passend onderwijs / Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs / A. Horeweg / H1 t/m H9 en H11 t/m H14 Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces - J. Pameijer - H1 en H2 / Praktijkboek passend onderwijs -€6,59
Ajouter au panier
Samenvatting / Tentamen kennis passend onderwijs / Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs / A. Horeweg / H1 t/m H9 en H11 t/m H14 Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces - J. Pameijer - H1 en H2 / Praktijkboek passend onderwijs -
Kennis passend onderwijs / Gedragproblemen in de klas in het basisonderwijs - A. Horeweg - H1 t/m H9 en H11 t/m H14 - ISBN 7938 / Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces - J. Pameijer - H1 en H2 - ISBN 8130 / Praktijkboek passend onderwijs - Reader (Onderwijsplein) - blz. 22 t/m 35 /...
handelingsgericht werken samenwerken aan schoolsucces
gedragproblemen in de klas in het basisonderwijs
a horeweg
j pameijer
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
Édition:
ISBN:
Édition:
Plus de résumés pour
Samenvatting Leer- en Gedragsstoornissen
Samenvatting kennis passend onderwijs
Samenvatting / Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs / A. Horeweg / ISBN 9789401417938
Tout pour ce livre (4)
École, étude et sujet
Hogeschool InHolland (InHolland)
Leraar Basisonderwijs
Kennis Passend onderwijs (2215KENPOA)
Tous les documents sur ce sujet (6)
4
revues
Par: laurienrouwers • 1 mois de cela
Par: smoor • 3 mois de cela
Par: maaykebusman64 • 1 année de cela
Par: saziakarim • 2 année de cela
Vendeur
S'abonner
esmevandergoes
Avis reçus
Aperçu du contenu
KENNIS PASSEND
ONDERWIJS
Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs A. Horeweg = H1 t/m H9 en
H11 t/m H14
Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces J. Pameijer = H1
en H2
Praktijkboek passend onderwijs Reader (Onderwijsplein) = blz. 22 t/m 35
Inhoudsopgave
Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs.......................................................................................4
1. Gedragsproblemen in de klas..........................................................................................................................4
1.1 Probleemgedrag.........................................................................................................................................4
1.2 De rol van de leerkracht.............................................................................................................................4
1.3 Andere preventieve maatregelen..............................................................................................................5
1.4 Als er tóch gedragsproblemen voorkomen................................................................................................7
1.5 Samenvatting..............................................................................................................................................9
2. ADHD..............................................................................................................................................................11
2.1 ADHD bestaat niet. Of toch wel?..............................................................................................................11
2.2 Kenmerken...............................................................................................................................................11
2.3 Comorbiditeit............................................................................................................................................12
2.4 Signalering................................................................................................................................................12
2.5 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................12
2.6 ADHD en leren..........................................................................................................................................13
2.7 Voorkom de vicieuze valkuil.....................................................................................................................14
2.8 Medicijnen in de klas................................................................................................................................14
2.9 Samenvatting............................................................................................................................................14
3. ADD: Aandachtstekort zonder hyperactiviteit................................................................................................16
3.2 Kenmerken...............................................................................................................................................16
3.3 Wat kun je doen in je klas?.......................................................................................................................18
3.4 ADD en leren.............................................................................................................................................18
3.5 Samenvatting............................................................................................................................................20
4. Autismespectrumstoornis (ASS)......................................................................................................................21
4.1 Kenmerken...............................................................................................................................................21
4.2 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................22
4.3 Autismevriendelijk en toch gaat het nog (regelmatig) mis......................................................................24
4.4 Samenvatting............................................................................................................................................25
5. Disruptieve stoornissen...................................................................................................................................26
5.1 Kenmerken van ODD................................................................................................................................26
1
Kennis passend onderwijs
, 5.2 Comorbiditeit............................................................................................................................................26
5.3 Risicofactoren...........................................................................................................................................26
5.4 Kenmerken van CD...................................................................................................................................27
5.5 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................27
5.6 Conflicten..................................................................................................................................................28
5.7 Gevolgen...................................................................................................................................................28
5.8 De overgang naar het vo..........................................................................................................................29
5.9 Verwijzen en externe hulp........................................................................................................................29
5.10 Samenvatting..........................................................................................................................................29
6. Hechtingsproblemen.......................................................................................................................................30
6.1 Gehechtheid en hechtingsproblemen......................................................................................................30
6.2 Wat merk je in de klas?............................................................................................................................31
6.3 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................31
6.4 Uitspelen school en thuis.........................................................................................................................33
6.5 Aanpak binnen de school.........................................................................................................................33
6.6 Samenvatting............................................................................................................................................33
7. Probleemgedrag met een speciale oorzaak...................................................................................................34
7.1 Kenmerken...............................................................................................................................................34
7.2 Wat merk je in de klas?............................................................................................................................34
7.3 Waarom is het belangrijk traumagerelateerd gedrag te onderkennen?.................................................35
7.4 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................35
7.5 Kindermishandeling..................................................................................................................................35
7.6 Seksueel misbruik.....................................................................................................................................36
7.7 (V)echtscheiding.......................................................................................................................................36
7.8 Valkuilen...................................................................................................................................................36
7.9 Samenvatting............................................................................................................................................36
8. Angststoornissen en depressie bij kinderen....................................................................................................38
8.1 Angststoornissen......................................................................................................................................38
8.2 Sociale fobie..............................................................................................................................................38
8.3 Selectief mutisme.....................................................................................................................................39
8.4 Gegeneraliseerde angststoornis...............................................................................................................40
8.5 Seperatieangst..........................................................................................................................................40
8.6 Obsessief-compulsieve Stoornis (OCD)....................................................................................................40
8.7 Posttraumatische stressstoornis (PTSS)...................................................................................................41
8.8 Depressie bij kinderen..............................................................................................................................41
8.9 Samenvatting............................................................................................................................................41
9. Faalangst........................................................................................................................................................43
9.1 Kenmerken...............................................................................................................................................43
9.2 Twee reacties............................................................................................................................................43
9.3 Oorzaken...................................................................................................................................................43
9.4 Wat bedenken deze kinderen allemaal?..................................................................................................44
9.5 Wat merk je in de klas?............................................................................................................................44
9.6 Gedragsproblemen door faalangst...........................................................................................................44
9.7 Wat kun je doen in de klas?.....................................................................................................................45
9.8 Samenvatting............................................................................................................................................46
11. DCD...............................................................................................................................................................46
11.1 Kenmerken.............................................................................................................................................46
11.2 Comorbiditeit..........................................................................................................................................47
11.3 Wat merk je in de klas?..........................................................................................................................47
11.4 Gevolgen op sociaal-emotioneel gebied................................................................................................47
11.5 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................47
11.6 Huiswerk.................................................................................................................................................49
2
Kennis passend onderwijs
, 11.7 Samenvatting..........................................................................................................................................49
12. NLD (Non-verbal Learning Disorder)............................................................................................................50
12.1 Kenmerken.............................................................................................................................................50
12.2 Wat merk je in de klas?..........................................................................................................................50
12.3 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................50
12.4 Samenwerken met ouders.....................................................................................................................52
12.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs..........................................................................................52
12.6 Samenvatting..........................................................................................................................................52
13. Hoogbegaafdheid en probleemgedrag........................................................................................................54
13.1 Kenmerken.............................................................................................................................................54
13.2 Wat merk je in de klas?..........................................................................................................................54
13.3 Comorbiditeit..........................................................................................................................................54
13.4 Profielen van begaafdheid......................................................................................................................55
13.5 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................56
13.6 Sociaal funtioneren.................................................................................................................................56
13.7 Samenvatting..........................................................................................................................................56
14. Agressie.........................................................................................................................................................57
14.1 Kenmerken.............................................................................................................................................57
14.2 Oorzaken.................................................................................................................................................57
14.3 Soorten agressie.....................................................................................................................................58
14.4 Wat kun je doen in de klas?...................................................................................................................58
14.5 Relationele agressie................................................................................................................................60
14.6 Lesprogramma’s.....................................................................................................................................61
14.7 Samenvatting..........................................................................................................................................61
Handelingsgericht werken: samenwerken aan schoolsucces.........................................................................62
1. Handelingsgericht werken en Passend Onderwijs: inleiding..........................................................................62
2. Uitgangspunten handelingsgericht werken...................................................................................................63
Praktijkboek passend onderwijs................................................................................................................... 69
1.5 Weer Samen Naar School.............................................................................................................................70
1.6 Gevolgen WSNS-beleid.................................................................................................................................70
1.7 Reorganisatie speciaal onderwijs.................................................................................................................71
1.8 Inclusief onderwijs........................................................................................................................................72
1.9 Passend onderwijs........................................................................................................................................73
3
Kennis passend onderwijs
, GEDRAGSPROBLEMEN IN DE KLAS IN HET
BASISONDERWIJS
1. GEDRAGSPROBLEMEN IN DE KLAS
1.1 PROBLEEMGEDRAG
Gedragsproblemen = Gedrag van een kind wat je als leerkracht niet wilt zien.
Het gedrag wordt soms door een beperking veroorzaakt, maar soms ook door het
gedrag van de leerkracht zelf. Ontstaat door interactie met omgeving
situationeel. Denk aan een trauma, slechte opvoeding, relatie of probleem.
Minder ernstig dan stoornis, want het is oplosbaar door aanpassingen van
omgeving.
Stoornis = Gedrag dat niet te verhelpen is. Het zit hem in de genen, de aanleg
en/of rijping van het zenuwstelsel of bouw van de hersenen. Een stoornis is
permanent. De omgeving kan een stoornis verergeren. Je invloed op een stoornis
is beperkt.
Externaliserend probleemgedrag = Gedrag dat je opmerkt; dwars, agressief,
druk, wisselende buien, weinig motivatie.
Internaliserend probleemgedrag = Gedrag dat je (bijna) niet opmerkt als
leerkracht, leerling zelf heeft er het meeste last van; niet communicatief,
gesloten, onzeker.
Door het concreet maken van gedrag, zorg je ervoor dat je echt vertoont gedrag
benoemd. Dit heet operationaliseren Van ‘De klas was druk vandaag’ naar ‘hij
praat door mij heen, hij loopt door de klas, enz.’
Transactionele model en ecologische model = Wanneer je niet alleen naar
het gedrag kijkt dat moet veranderen, maar ook naar de omgeving van het kind.
Beide componenten hebben invloed op gedrag.
Meervoudig risicomodel van Van der Ploeg Binnenin de omgeving van
een kind zijn een aantal factoren die een extra risico vormen en probleemgedrag
kunnen veroorzaken. Naast deze probleemfactoren zijn er in zo’n omgeving ook
altijd beschermende factoren. Beide kunnen gezinssituatie, omgeving, vrienden
of een persoonlijkheid zijn.
1.2 DE ROL VAN DE LEERKRACHT
Veel gedragsproblemen verdwijnen als het leerkrachtgedrag verandert.
Waarom laat een leerling probleemgedrag zien? Dit heeft vaak te maken met hoe
een leerkracht kijkt naar de leerling en naar het gedrag. Het kind IS niet het
gedrag. Als leerkracht moet je leren om verkeerd gedrag te zien als verkeerd
gedrag en dit niet samenvoegen met het kind.
Verder is een kind niet in staat zijn gedrag te veranderen. Jij wel. Jij kan je
leerkrachtgedrag aanpassen in een omgeving. Dit zal al snel invloed hebben op
probleemgedrag van een kind.
4
Kennis passend onderwijs
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur esmevandergoes. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,59. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
