Samenvatting Handboek ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen
28 vues 2 fois vendu
Cours
Psychopathologie
Établissement
Universiteit Van Amsterdam (UvA)
Book
Ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen
Handboek ontwikkelingspsychopathologie bij kinderen en jeugdigen.
Premaster UvA Orthopedagogiek voor het vak Psychopathologie
VERVANGING VAN HET BOEK (VOLLEDIGE SAMENVATTING)
Hoofdstuk 1: Introductie
Hoofdstuk 2: Classificatie, diagnostiek en epidemiologie
Hoofdstuk 5: Slaapstoornissen en...
Hoofdstuk 9: Zindelijk worden en zindelijkheidsstoornissen ............................................................ 68
Hoofdstuk 11: Zelfregulatie en de aandachtsdeficiëntie-/hyperactiviteitsstoornis (ADHD) ......... 81
Hoofdstuk 12: Agressie en gedragsstoornissen ................................................................................ 101
Hoofdstuk 13: Angst en angststoornissen .......................................................................................... 125
Hoofdstuk 14: Stemming en stemmingsstoornissen ........................................................................ 149
Hoofdstuk 15: Eten en eetstoornissen ................................................................................................. 171
Hoofdstuk 16: Middelengebruik en middelenmisbruik ..................................................................... 193
Hoofdstuk 17: Psychotische stoornissen bij jongeren ..................................................................... 214
, 2
Hoofdstuk 1: Introductie
Wat is er aan de hand? Hoe is dit zo gekomen? Wat kan eraan gedaan worden? Hoe
zal het hem of haar vergaan? Dit zijn de vier vragen die de richtlijnen vormen in dit
boek. Als laatst kan de vraag Wat is er aan de hand? gesteld worden. informatie over
risico- en beschermingsfactoren kan antwoord geven op de vraag Hoe is dit zo
gekomen?
1.1 Wat is ontwikkelingspsychopathologie?
Psychopathologie is de wetenschap waarin psychische stoornissen worden
bestudeerd.
1.1.1 Vroeger en nu
De ontwikkelingsbenadering wordt toegepast. Dit betekent dat men uitgaat van de
veronderstelling dat gedrag(smogelijkheden) in de loop van iemand leven
veranderen, complexer worden.
Wisselwerking
De relatie tussen vroegere ervaringen en huidige ervaringen zijn het best vanuit een
wisselwerking te begrijpen. Iemand neemt zijn vroegere ervaringen altijd mee; deze
beïnvloeden hoe hij in het heden staat.
Ontwikkelingsopgave
De theorie van ontwikkelingsopgaven is een van de uitgangspunten om de
ontwikkeling van kinderen en jongeren te beschrijven. Het idee achter deze theorie is
dat een kind (en ook een volwassene) in elke leeftijdsfase bepaalde opgaven moet
zien te volbrengen.
Een van de effecten van het benadrukken van de ontwikkeling is dat een
psychische stoornis niet wordt opgevat als ‘iets’ wat een kind of volwassene heeft of
kenmerkt, maar als een ontwikkeling die is vastgelopen of scheefgegroeid.
1.1.2 Een dynamisch gezichtspunt
Afwijkend gedrag of een psychische stoornis wordt niet als statisch gezien, niet als
iets wat je hebt of niet hebt, maar als dynamisch: je kunt er soms last van hebben en
vaak niet, soms een beetje last en dan juist weer heel veel. Eenzelfde vorm van
gedrag in de ene leeftijdsfase kan als normaal of wenselijk gezien worden en in een
andere leeftijdsfase als abnormaal of onwenselijk gezien worden.
1.1.3 Een uniek individu met unieke ervaringen
De ontwikkeling van het kind, en daarmee zijn gedrag, wordt beïnvloed door zowel
factoren uit de omgeving van het kind als factoren van of voortkomend uit het kind
zelf. Omgevingsinvloeden kunnen we onderscheiden in invloeden van het gezin; van
school en leeftijdsgenoten; van verschillende media en invloeden van culturele en
maatschappelijke normen en waarden.
, 3
Eenzijdige redenaties waarin de nadruk wordt gelegd op één oorzakelijke factor, zijn
vrijwel altijd onjuist en schadelijk voor het kind – en eventueel voor de ouders – en
zetten meestal aan tot een verkeerde vorm van hulpverlening.
Kinderen met internaliserende problematiek hebben zichzelf te veel onder controle.
Ze uiten hun emoties weinig. Hun problematiek ‘slaat naar binnen’ (intern).
Kenmerken zijn onder andere: verlegenheid, angst, vage lichamelijke klachten, en
depressiviteit. Kinderen met externaliserende problematiek hebben zichzelf te weinig
onder controle. Hun problematiek richt zich naar buiten (extern) en uit zich vaak in
gedragsproblematiek. Kenmerken zijn onder andere: slechte concentratie, liegen en
bedriegen, aandacht opeisen, en agressie.
Een risicofactor is een factor die een negatieve invloed heeft op de (normale)
ontwikkeling van een kind. Van de besproken risicofactoren is uit onderzoek bekend
dat zij de kans op de besproken stoornissen vergroten, vaak alleen in combinatie met
een tweede risicofactor. Een beschermingsfactor is een factor die in een situatie van
risico de negatieve invloed van de risicofactoren op de ontwikkeling geheel of
gedeeltelijk tenietdoet.
1.4 Hoofdstuk 1 in 10 statements
1. Ontwikkelingspsychopathologie is geen nieuwe wetenschap, maar een
benadering waarin inzichten uit verschillende wetenschappelijke disciplines en
wetenschappelijke theorieën worden geïntegreerd.
2. Psychopathologie is iets anders dan psychiatrie. Bij psychopathologie wordt
kennis verzameld over algemene kenmerken van psychische stoornissen; bij
psychiatrie wordt met name gekeken naar (de effecten van) hulpverlening aan
mensen met psychische stoornissen.
3. De invloed van het ontwikkelingspsychopathologisch denkkader is de laatste
jaren enorm toegenomen.
, 4
4. Het actuele gedrag van een kind is altijd het gevolg van vroegere ervaringen
en van de eisen die de huidige situatie aan hem stelt.
5. De oorzaak van psychopathologie bij een kind ligt niet per definitie in zijn
verleden.
6. Een psychische stoornis kent nooit maar één oorzaak, en is altijd het resultaat
van een wisselwerking tussen biologische en omgevingsfactoren.
7. Als beoordeeld moet worden of gedrag van een kind adequaat is, moet daarbij
de (ontwikkelings)-leeftijd van het kind betrokken worden. Gedrag dat op jonge
leeftijd adequaat is, kan op latere leeftijd op een stoornis wijzen.
8. Elk kind is uniek, en dat geldt ook voor kinderen met psychische stoornissen.
De ADHD’er bestaat niet.
9. Je weet pas wat een afwijkende ontwikkeling is als je weet wat de normale,
gemiddelde ontwikkeling is, en als je rekening houdt met achterliggende
culturele opvattingen.
10. Gedrag vindt nooit in een vacuüm plaats, maar altijd in een sociale, culturele
en maatschappelijke omgeving die dat gedrag beïnvloedt – en andersom.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur irisvanduinen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
