Resume
Samenvatting Analyse Van Mediateksten (S0B01A) - Inclusief verwerkte notities ()
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
De slides + notities in 1 duidelijk en begrijpelijk verhaal
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
OPZET CURSUS1. SOCIALE THEORIEËN & KIJK OP BETEKENIS MEDIA
Receptie-geörienteerde theorieën (betekenisverlenend publiek)
Technologiegedetermineerde theorieën (McLuhan)
Marxisme: media & ideologie, macht & controle toegepast op media: Frankfurther
Schule
Media & de publieke sfeer (Habermas): fragmentatie/globalisatie
2. THEORETISCHE KANT VAN ANALYSE VAN MEDIATEKSTEN
Kwantitatieve inhoudsanalyse
Kwalitatieve inhoudsanalyse:
o Semiotische analyse (College 2)
o Argumentatieanalyse en retorische analyse (College 5)
o Narratieve analyse (College 6)
o Frame-analyse (College 7)
o (Kritische) discoursanalyse (College 8)
TEKSTANALYSE
Hughes, P. (2010). Text and textual analysis. In E. Devereux (ed.), Media Studies (pp.
249-265). London: Sage.
1
,DEFINITIE
Een tekst is:
o Een georganiseerde verzameling woorden
o Een literair product, bijv. gedicht
o Een georganiseerde verzameling tekens (woorden, klanken, beelden)
Tekstanalyse: Verwijst naar manieren waarmee kan worden geanalyseerd hoe
teksten mogelijk betekenissen creëren, en wat die betekenissen zijn.
o Bv. speech Barack Obama: het spreken is een kunst, er zit een boodschap
in
Ouderen: argumenten omtrent pensioen aanhalen
Jongeren: andere aanpak
-> rekening houden met publiek
Twee manieren van kijken:
o Media als spiegel
Teksten zijn reflecties van de wereld
Kwantitatieve methode
het is een representatieve voorstelling van de realiteit
o Media als creatie/”shaper”
Teksten zijn cultuurspecifieke en geïnterpreteerde constructies
Kwalitatief
Constructivistisch
Vb. Euthanasie in Thuis als schrijver vrij, creativiteit
o -> Niet noodzakelijk tegengesteld: mediarepresentaties zijn selectieve
creaties die publiek beïnvloeden.
Belangrijk: Tekst in context analyseren!
DOEL
Nut voor tekstanalyse in de sociale wetenschappen:
Theoretisch: teksten zijn een vorm van sociale actie/engagement (de
'constructivistische' aanpak)
o bv. Ice bucket challenge
ja zeggen op een contract: taal is niet vrijblijvend! Heeft consequenties
o Je moet een taal goed beheersen om te communiceren, online en offline
engagement is zeer verschillend! Offline (op plein demonstreren) is
gevaarlijker: je kan in een gevecht terechtkomen of opgepakt worden, het
resultaat is zeer belangrijk
Methodologisch: teksten zijn een belangrijke bron van bewijs voor de sociale
wetenschapper
o Voor mediamaker, voor historici, .. bron van bewijs en kennis
Historisch: teksten zijn barometers van sociale processen
o heel confronterend hoe gelijklopend vroegere situaties met huidige situaties
zijn (bv. vluchtelingen), we evolueren heel weinig
Politiek: teksten zijn loci van sociale controle en dominantie (ideologie)
o bv. China vs. hier censuur vs. vrij
Concrete vragen die men zich kan stellen bij elke mediatekst:
Wie heeft deze mediatekst gecreëerd?
Welke creatieve technieken zijn er gebruikt om mijn aandacht te trekken?
2
, Hoe zouden verschillende mensen deze mediatekst verschillend begrijpen?
Welke leefstijlen, waarden en gezichtspunten zijn gerepresenteerd of afwezig in deze
mediatekst?
Waarom bestaat deze mediatekst?
HOOFDSTUK 1: SOCIALE THEORIEËN EN KIJK OP BETEKENIS VAN MEDIA
Intro: rock als tegencultuur van de hegemonie
DRIE STROMINGEN DIE IN DEZE COLLEGEREEKS AAN BOD KOMEN:
Neo-marxisme & ideologie (Frankfurter Schule; GUMG; Hall)
Massamedia als facilitators voor een participatieve publieke sfeer (Habermas:
klassenverschillen bestaan nog)
Publieksonderzoek (U&G; Morley; Fiske; feminisme)
PROCESSCHOOL VS. SEMIOTIEK
Processchool: Communicatie als doorgeefluik van boodschappen
o Hoe zenders verpakken/encoderen & ontvangers vertalen/decoderen) →
stappen/fasen/acts
o wie zegt wat, langs welk kanaal en met welk effect? = lineair!
o Sociologische insteek
Structureel-semiotische school: Communicatie als productie & uitwisseling van
boodschappen (studie van tekst & cultuur) → werking (works)
o Bv reclame: achterhalen wat de achterliggende betekenis/bedoeling is van de
boodschap die gebracht wordt (te vgl met betekenis creatie school)
o Je hebt altijd kennis/bagage nodig. Hoe meer kennis: hoe hoger opgeleid
3
, DRIE PROCESTHEORIEËN VAN COMMUNICATIE
1. MODEL VAN SHANNON & WEAVER (1949)
-> lineair, processchool
Ruis: vervorming geluid, krakende radio, ‘sneeuw’ in beeld of iedere afleiding die de perceptie
kan beïnvloeden = vervorming van het signaal (zowel door technologisch falen of intellectueel
niet begrijpen) verstoren van vlotte communicatie, is een bron van miscommunicatie
Shannon & Weaver concentreren op technisch niveau (A).
o Het signaal (bits) is de fysieke vorm van een boodschap. Vb. slechte wifi
o Ons brein maakt binaire keuzes (via plussen en minnen maken we keuzes)
Op semantisch niveau (B) is de boodschap minder exact gedefinieerd als op niveau A
en moeilijker te meten.
o verder dan het model van Shannon en Weaver
o Bronnen van miscommunicatie, denk aan verschillende soorten taal bv. Spaans
in Spanje of in Argentinië
Op psychologisch vlak (C) wordt gekeken of de geproduceerde betekenis
daadwerkelijk is aangekomen zoals bedoeld.
o Iedereen verschilt, dus iedereen zal dezelfde teksten anders interpreteren
Drie probleemniveaus:
Technisch: hoe accuraat kunnen tekens van communicatie worden overgebracht?
Semantisch: hoe precies drukken de overgebrachte tekens de gewenste betekenis uit?
Effectief: hoe effectief leidt de ontvangen betekenis tot gewenst gedrag?
Redundantie vs. Entropie:
Sterk gerelateerd aan ‘informatie’ is het concept redundantie (redundancy), d.w.z. het
voorspelbare/conventionele in een boodschap.
Redundantie: -> herhaling
o Hoge voorspelbaarheid
o Lage informatiewaarde: want we wisten al wat er ging komen) weinig
verrassingseffect)
o bv. Nieuws ‘s avonds, je hebt het grotendeels ‘s ochtends en smiddags al
gehoord of gezien
Entropie -> maat voor wanorde in een systeem
o Lage voorspelbaarheid
o Hoge informatiewaarde
o Vb. film wil je niet te voorspelbaar hebben
-> Een balans van redundantie en entropie is zeer belangrijk!
2. MODEL VAN LASSWELL
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur OliviaSeck. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,19. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79202 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans