Resume
Samenvatting artikel; "handelingsgericht classificeren in het onderwijs" (Pameijer, 2008)
- Cours
- Établissement
Samenvatting artikel; "handelingsgericht classificeren in het onderwijs" (Pameijer, 2008)
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonnerdiedehartje
Avis reçus
Aperçu du contenu
SamenvattingIn het onderwijs classificeren we momenteel veel leerlingen, we kennen ze
DSM-IV-labels als ADHD, PDD of ODD toe. In dit artikel kijken we naar
deze tendens vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken: wat
zijn voordelen en nadelen van classificeren in het onderwijs? We
bespreken een manier om “handelingsgericht te classificeren” aan de hand
van de vijf fasen van handelingsgerichte diagnostiek. We ronden af met
een pleidooi voor een “handelingsgerichte indicatiestelling” in Passend
Onderwijs.
❖ Steeds vaker behoefte aan classificeren van kinderen, er is meer aandacht voor.
❖ Het systeem van indicatiestelling voor speciaal onderwijs/leerlinggebonden
financiering (LGF) en het voortgezet onderwijs (LWOO en PRO) dragen bij aan de
populariteit van classificaties.
❖ Dit geldt tevens voor het persoonsgebonden budget (PGB). Labels → meer
ondersteuning in de vorm van “rugzakje” of budget.
❖ Meijer (2004) vindt deze “psychiatrisering van het onderwijs” zorgwekkend. Door over
labels en individuele handelingsplannen te praten is er te weinig aandacht voor
adaptief onderwijs.
❖ Een label kan stigmatiserend zijn voor een kind, maar het kan ook ondersteunend zijn
voor kind, ouders en leraar.
❖ Deze bijdrage gaat over: hoe kunnen professionals te werk gaan bij een vraag naar
classificatie? Hoe kunnen professionals ervoor zorgen dat hun diagnostiek in het
belang van het kind is en de ouders en school ondersteunt?
Voor HGW en HGD gelden zes uitgangspunten.
1. De onderwijs- en opvoedingsbehoeften van een leerling en ondersteuningsbehoeften
van een leerkracht of ouder staan centraal.
2. Er wordt gewerkt vanuit een transactioneel kader.
3. Positieve aspecten van kind, leraar, groep, school en ouders zijn van groot belang.
4. De professional werkt constructief samen met school, ouders en kind.
5. Men werkt doelgericht.
6. De werkwijze is systematisch.
, Door de uitgangspunten ontstaat een gemeenschappelijk kader dat samenwerking tussen
professionals bevordert. Ook biedt het houvast in de communicatie met ouders. De
uitgangspunten kunnen ook als kader voor de zorgstructuur in een school fungeren.
Onderwijs-, opvoedings- en ondersteuningsbehoeften
❖ Doel diagnostiek: het behalen van de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van een
kind. In 2 stappen;
1. Wat willen we met dit kind bereiken? Hiervoor kan classificatie nodig zijn om
reële doelen te kunnen stellen.
2. Wat heeft het kind nodig om dit te bereiken? Wat zijn de
ondersteuningsbehoeften?
Classificaties en onderwijsbehoeften: van “wat een kind heeft” naar “wat het nodig
heeft”
❖ Classificatie is slechts een begin. Daarna meteen doel stellen; wat willen we bereiken
en welke aanpak is nodig? Hierdoor ontstaat er meer perspectief.
❖ Werken vanuit de onderwijsbehoeften concretiseert de afstemmingsvisie; kinderen
verschillen en de aanpak van de leerkracht en ouders doen ertoe.
❖ Informatie van verschillende betrokkenen wordt samengevoegd, verwerkt in
hulpzinnen en hierdoor krijgen we goed zicht op de gewenste aanpak:
zorgarrangement.
Transactioneel referentiekader
❖ We richten ons in HGD en HGW op de wisselwerking tussen dit kind en deze
onderwijs-, leer- en opvoedingssituatie.
❖ Door niet alleen naar kindkenmerken te kijken (DSM IV), maar ook naar interacties
krijgt men een beter begrip van de problemen. Er ontstaat een beter advies omdat de
begeleiding aansluit bij de mogelijkheden op school en thuis = grotere kans van
slagen.
❖ Carr, 2000 - effectiviteitsonderzoek: “een gecombineerde aanpak is succesvoller
dan een aanpak die zich alleen richt op kind, school of ouders”.
Aandacht voor het positieve
❖ Een handelingsgerichte professional heeft ook aandacht voor de positieve kanten van
kind, ouders, leraar, groep en school.
❖ Positieve kenmerken zijn relevant voor diagnostiek en indicatiestelling maar ze zijn
nauwelijks in de DSM IV opgenomen. Waarom van belang?
• Hoe minder positieve aspecten, hoe ernstiger de problemen.
• Ze kunnen aangeven of een bepaalde classificatie waarschijnlijk is.
• Positieve aspecten benoemen verhoogt gevoel van competentie → hogere
motivatie.
❖ Carr, 2000: “positieve kenmerken zijn goed te benutten in aanpak; deze wordt
effectiever. Het blijkt bovendien makkelijker ome en beschermende factor uit te
breiden dan om een belemmerende factor te veranderen”.
Constructieve samenwerking
❖ Delfos, 2000: “HGW en HGD praten met in plaats van over of tegen. Professional
communiceert transparant en gebruikt metacommunicatie”.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur diedehartje. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
72841 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans