Resume
Taal-en spraakontwikkeling (Volledige samenvatting)
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Hoofdstuk 1-6 volledig uitgelegd in de samenvatting vanuit het boek.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Spraak- en taalontwikkelingspraak – en taalontwikkeling
Nieuwe woorde vormen met
Hoofdstuk 1: Taalontwikkeling: een multidimensioneel bestaande woorden (=
gebeuren neologisme)
• Zinnen (syntaxis)
Taalontwikkeling is gebaseerd op interactie tussen aangeboren Eerste uitingen: bestaan uit een
taalvermogen van het kind en taalaanbod van de buitenwereld. of twee woorden.
Kindt ondekt dat je zinnen kan
Aan het schijnbaar probleemloos leren praten van kinderen samenvoegen + dat er een bepaalde
gaan heel wat voorbereidende processen vooraf, en er moeten volgorde is.
heel wat basisvoorwaarden vervuld worden: een multifactorieel • Betekenis van taaluitingen (semantiek-
proces dus. derivatiemorfologie)
Eindeloze afspraken over klankcombinaties.
1.1) Taalontwikkeling en algemene ontwikkeling Nauwe band tussen betekenis en vorm. Vb.
Verschil tussen geldzak en zakgeld.
Basisvoorwaarden voor vlotte taalontwikkeling = normale • Gebruik van taaluitingen (pragmatiek)
anatomische en neurologische ontwikkeling. Kind ontdekt vroeg dat taal dient om dingen te
- Goede spraak- en gehoororganen realiseren in communicatie.
- Normaal rijpingsproces van het zenuwstelsel. Niet eenvoudig voor jonge kinderen.
• Nadenken over taal (metalinguïstiek)
Kind ontwikkelt op verschillende domeinen: Kind gaat bewust nadenken over eigen
taalgebruik.
De sensori-motorische ontwikkeling: Staat stil bij de betekenis van woorden.
- Sensorische ontwikkeling van de zintuigen (zien,
horen) 1.3) Fasen van taalontwikkeling
- Motorische ontwikkeling (leren bewegen, kruipen)
- Prelinguale fase (Voortalige fase) 0-12 maanden.
De cognitieve ontwikkeling:
- Vroeglinguale fase (Vroegtalige periode) 1-2;6 jaar
- Ontwikkeling denk-vermogen
- Differentiatiefase 2;6-5 jaar
- Werking van het geheugen
- Voltooiingsfase 5-10/12 jaar
- Intelligentie
1.4) Neurobiologische aspecten van de taalontwikkeling
De sociale ontwikkeling:
- Gevoelswereld van het kind
- Interactie met andere mensen Tot 7 jaar: vorming van verschillende functionele systemen in
het CZS
1.2) Componenten van de taalontwikkeling Bij pasgeborene:
- Neuronenaantal gelijk
- Neuronen worden groter
• Taalbegrip-taalproductie
- Meer axonen en dendrieten
- Meer synapsen
• Vorm van taaluitingen
De toename is afhankelijk van de stimulatie, door deprivatie kan
• Klanken (fonetiek/fonologie)
er een structureel abnormaal hersensysteem opgebouwd
Eerste opdracht: articulatie van
worden.
individuele klanken
Klanken met fijnere motoriek:
3 hersensystemen die betrokken zijn bij de opbouw van het
/r/ en /s/ komen later
taalsysteem:
Klanken samenvoegen tot
1. Het systeem van bewustzijnsregulatie
lettergrepen
2. Het opname-verwerkingssysteem
• Woorden (flexiemorfologie)
3. Het handelingssyteem
Inzicht dat woorden in
verschillende vormen
1.5) Taalaanbod als didactisch instrument
voorkomen. Vb. boek → boekje
1
, Syntactisch-morfologische aanpassingen andere
Onder taalaanbod verstaan we de taal die het kind hoort vanaf linguïstische aanpassingen
zijn geboorte. Het kind vangt enerzijds taal op die niet specifiek • Vervanging van persoonlijke en bezittelijke
tot hem gericht is. = BREDE OMGEVINGSTAAL voornaamwoorden door eigennamen
• Frequent gebruik van vraagzinnen
Het leert veel meer uit de taal die specifiek tot hem gericht • Kortere zinslengte
wordt. In het Engels noemen we dit CHILD DIRECTED SPEECH. In • Vervanging van vervoegde ww. door ‘doen + infinitief’
het nederlands: VERZORGERSTAAL. Semantische aanpassingen
• Onomatopeeën
Fine tuning mechanisme • Woorden kenmerkend voor een categorie
De taal van de volwassene past zich aan het taalniveau van het • Gebruik van basisniveautermen
kind.
1.6) Stijlen van taalaanbod
Babytaal = verzorgerstaal gesproken tot kinderen tussen +/- 6-
18 maanden.
- Conversationele stijl
Gesprek op gang brengen en houden +
Het taalgebruik van de ouders loopt altijd net iets voor op het
indirect vormelijk corrigeren/ veel open vragen stellen / kind
taalgebruik van het kind.
leidt.
- Directieve stijl
1.5.1) Taalaanbod als communicatie-ontlokkend instrument
Sturen van kinderlijke activiteiten / weinig vragen
stellen en andere conversationele middelen.
Non-verbale periode = de volwassene giet betekenis in het pre- - Intrusieve stijl
intentionele kind. = pseudo-dialoog; protoconversatie. Kind zoveel mogelijk laten deelnemen aan de
Verbale periode = echte dioloog + wederkerigheid in de conversatie, maar volwassene is heel sturend /veel
communicatie neemt toe. gesloten vragen.
- Didactische stijl
Volwassene wil de dialoog gaande houden : De inhoud van de conversatie is belangrijker dan
• Veel vragen stellen de conversatie zelf/ relatief meer beweringen
• Vraag- en antwoordsequenties inbouwen
• Voortdurend benoemen waarmee het kind bezig is Stijlen kunnen door elkaar gebruikt worden afhankelijk van de
combinatie.
1.5.2) Taalaanbod als didactisch instrument
Hoofdstuk 2: De Voortalige periode
Volwassene wil het taalgebruik van het kind verbeteren:
- Expansie/ impliciete feedback 2.1) De (Klank)vorm van de taaluiting
= herhalen en uitbreiden + verbteren wat het
kind zegt. 2.1.1) Eerste geluidswaarnemingen en schreien (0-6 weken)
- Break downs
= herhalen + vereenvoudiging van langere zinnen.
Receptief: Eerste geluidswaarnemingen
- Build-ups
- Gehoororgaan van de baby is al van voor de geboorte
= herhalen + uitbouwen van korte uitingen naar
ontwikkeld
langere zinnen.
- Foetussen van 5 maanden reageren reeds op sterke
geluidsprikkels
1.5.3) Linguistische kenmerken van het taalaanbod
- Speciale voorkeur voor stem van moeder vanaf
geboorte
- Zachte geluiden hebben sussend effect
Fonologische aanpassingen:
- Baby kan heel vroeg verschillende geluiden
• Hogere stem ; overdreven intonatiepatronen; langere
onderscheiden.
pauzes; overduidelijke articulatie
• Fonologische eigenschappen van babytaalwoordjes:
Productief: Schreien
– Veel fonemen die vooraan in de mond
- Geboorteschreeuw: luid, scherp en gespannen
gearticuleerd worden
- Eerste zes weken: regelmatig schreien. (Honger,
– Weinig fricatieven en liquidae
woede, pijn, wegnemen fopspeen)
– Weinig medeklinkerverbindingen
- Ook vegetatieve en reflexmatige geluiden (hikken en
– Veel eenlettergrepige woorden
boertje laten).
– Veel reduplicaties
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur logostudentambi. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
78998 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans