Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Oefenvragen 2.8 onderwijswetenschappen €3,99   Ajouter au panier

Autre

Oefenvragen 2.8 onderwijswetenschappen

1 vérifier
 57 vues  3 achats
  • Cours
  • Établissement

Oefenvragen voor blok 2.8 onderwijswetenschappen. Per probleem 3 MC vragen en per college 2 MC vragen (totaal 32). Alle antwoorden staan onderaan (zonder toelichting). Voor toelichting op de MC vragen van de problemen kan je mijn samenvatting over blok 2.8 onderwijswetenschappen lezen.

Dernier document publié: 3 année de cela

Aperçu 2 sur 9  pages

  • 1 juillet 2021
  • 1 juillet 2021
  • 9
  • 2020/2021
  • Autre
  • Inconnu

1  vérifier

review-writer-avatar

Par: juulwijnhoven3 • 2 année de cela

Traduit par Google

far too easy questions

reply-writer-avatar

Par: elsvanbroekhoven • 2 année de cela

Traduit par Google

Too bad you find the questions too easy. Perhaps wise to look at the questions that are already visible in the example in the future. From that you could have seen the level of the questions I made. Good luck with your exam! :)

avatar-seller
2.8 ONDERWIJSWETENSCHAPPEN OEFENVRAGEN
OEFENVRAGEN
Probleem 1

1. Wat is geen kenmerk voor een constructivistische leeromgeving?
A. Constructiemodel
B. Gericht op het leerproces
C. Interactie en samenwerking
D. Leraar gericht


2. Welke instructiemethode omschrijft de volgende tekst?
“leerlingen krijgen een vraag /stellen een vraag op met een open einde en zoeken naar een
antwoord/verklaring. De verklaringen worden geëvalueerd en de eigen conclusies worden
gecommuniceerd en verduidelijkt. Problemen oplossen en communiceren zijn belangrijke
activiteiten. De rol van de docent is vooral die van een facilitator van het onderzoeksproces.”
A. Onderzoekend leren (IBL)
B. Probleemgestuurd onderwijs (PBL)
C. Projectmatig leren (PjBL)
D. Casus-gebaseerd leren (CBL)


3. Wat is geen principe van het nieuwe leren?
A. Constructieve activiteit
B. Gesitueerde activiteit
C. Sociale activiteit
D. Competitieve activiteit


Probleem 2

4. Waarvan is het uit elkaar gaan in break-out rooms tijdens een college een voorbeeld van?

A. Formeel coöperatief leren
B. Informele coöperatieve setting
C. Coöperatieve basisgroep setting
D. Coöperatieve heterogene setting




5. Van welk perspectief is de onderstaande tekst de omschrijving?

, “Gebruik van beloning om positieve afhankelijkheid tussen groepsleden te bereiken.”
A. Sociaal cognitief perspectief
B. Cognitieve ontwikkelingsperspectief
C. Sociocultureel perspectief
D. Sociaal motivationeel perspectief


6. Wat is volgens het artikel van Hattie (2009)de beste onderwijsvorm?

A. Coöperatief > competitief > individualistisch
B. Competitief > individualistisch > coöperatief
C. Individualistisch > coöperatief > competitief
D. Coöperatief > individualistisch > competitief


Probleem 3

7. Wat zijn de drie elementen van begrijpend lezen?

A. School, leerling en leerkracht
B. Motivatie, doorzettingsvermogen en prestaties
C. Lezer, tekst en activiteit
D. Persoon, taak, en strategie


8. Wat is (zijn) een essentieel element(en) voor het voeden en aanleren van begrijpend lezen
volgens Duke et al.?

A. Studenten betrekken in discussies
B. Leerlingen individueel laten werken
C. Klassikale instructie geven
D. Alle bovenstaande antwoorden zijn juist


9. Waar zullen leerkrachten aandacht aan besteden die de opvatting hebben dat vaardigheid
gestuurde modellen het best zijn?

A. Leerkrachten zullen veel aandacht willen besteden aan de vaardigheden en
bekwaamheden die nodig zijn om letters en woorden accuraat en automatisch te
herkennen.
B. Leerkrachten zien alleen begrip als het enige doel van lezen en benadrukken
betekenisgeving in hun instructieactiviteiten.
C. Leerkrachten die binnen dit theoretische paradigma werken, zullen hun leerlingen teksten
laten lezen die ze willen lezen, voor zelfgekozen doeleinden.
D. Leerkrachten helpen hun leerlingen controle te krijgen over verschillende delen van het
proces terwijl ze hele teksten lezen.
Probleem 4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur elsvanbroekhoven. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€3,99  3x  vendu
  • (1)
  Ajouter