Resume
Samenvatting Probleem 4 van 3.3 Interculturele Pedagogiek (literatuur per leerdoel!)
- Cours
- Établissement
Probleem 4 gesorteerd met literatuur per leerdoel
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
madelieflambregts
Avis reçus
Aperçu du contenu
Probleem 4: Structuuropzet1) Hoe kijken autochtone- en migrantengezinnen naar de behoefte en het gebruik van
opvoedondersteuning/zorg?
Artikel 2: Van den Broek et al (2010)
Migranten:
- Meer opvoedproblemen, minder vaak hulp
- Probleemperceptie is lager
- Taboe
- Angst voor hulpverlener
- Onbekend met aanbod
- Praktische belemmering
- Weerstand vanuit omgeving
- Hulp sluit niet aan
- Houdingsfactoren
- Toegankelijkheidsfactoren
- Generatie
- Kennis over voorzieningen beperkt
- Minder positieve houding
Meer opvoedondersteuning wordt gebruikt bij hoog opleidingsniveau, alleenstaande ouders &
grote gezinnen.
Vooral opleidingsniveau is belangrijk bij wel/geen hulp
Van Mourik et al (2016)
- Allochtone ouders & lage-SES ouders ‘’ opvoedproblemen komen door stress en externe
gezinsfactoren’’
- Autochtone kinderen ‘’opvoedproblemen komen door persoonlijkheid van het kind’’
- Meer hulp tijdens overgangsfases
- Geen verschil in zorgen tussen etnische groepen
- Motivatie om hulp te zoeken door 1) ouderlijke overtuiging van oorzaak en 2)
controleerbaarheid van problemen
2) Welke factoren dragen bij aan etnische verschillen in zorg/opvoedondersteuning?
Artikel 1: Bevaart et al (2012)
- Levels en filters model
- Verschil probleemperceptie migrantouders
- Docenten hebben een hogere probleemperceptie
- Geen etnisch verschil in ervaren nood bij ouders of docenten
Pels (2009)
- Pedagogische hindernissen
- Pedagogisch vacuüm
- Eenouderschap
- Bonding
- Bridging
- Peergroep
- Opvoedingsonzekerheid
- Kloof tussen gezin & voorziening
Verhulp (2013)
- Model van cauce
, Herkennen probleem
Besluiten om hulp te zoeken
Selecteren van hulp
- Migranten gebruiken minder zorg en rapporteren minder emotionele problemen
- Hoe hoger de probleemidentificatie hoe meer zorggebruik
- Verschillen in zorggebruik tussen etnische groepen kunnen niet verklaard worden door
verschillende ouderopvattingen over actieve en passieve zorg
- Migrantjongeren minder hulp van docent, ouders en vrienden
3) Hoe kan je het beste opvoedondersteuning bieden aan migrantengezinnen? Sluiten deze
aan bij de behoeften van gezinnen met een migratieachtergrond?
Ince (2010)
Knelpunten
- Stereotypering
- Uitsluiting
- Systeem sluit niet aan op kwetsbare gezinnen (eigen verantwoordelijkheid etc)
- Systeem sluit niet aan op vraag en aanbod
- Weinig diagnostiek middelen
- Onbekendheid systeem bij migranten
- Cultuurverschillen leiden tot communicatieproblemen
- Weerstand mannelijke hulpverlener
Verbeterpunten
- Systeemaanpassing
- Interculturalisatie
- Multi etnisch team
- Flexibiliteit van instellingen
- Beter aansluiten op behoefte van cliënt
- Interculturele competenties
- Vertrouwen
- Familie-netwerk benadering
- Voordoen
- Geleidelijk toenemende verantwoordelijkheid
Stappenplan
1) Waarom doen mensen niet mee? 2) Pas strategie aan 3) Zorg voor een veelzijdige aanpak
Generieke interventies sluiten goed aan, weinig onderzoek naar meerwaarde van culturele
aanpassing. Aanpassing leidt tot betere acceptatie, beter bereik en minder uitval van migranten.
Oppervlakkige en dieperliggende aanpassingen zijn nodig.
, 1: Hoe kijken autochtone- en migrantengezinnen naar de behoefte en het gebruik van
opvoedondersteuning/zorg?
Artikel 2: Van Den Broek et al. (2010)
Alleen H2
Migrantengezinnen hebben meer opvoedproblemen, maar zoeken niet vaker hulp.
Ze zoeken even vaak hulp als Nederlandse ouders, Surinaams/Antilliaanse ouders juist vaker &
Turks/Marokkaanse ouders minder vaak dan NL ouders.
Steekproef: 1857 ouders met thuiswonende kinderen tussen 0 en 17 jaar. 84% is autochtoon. Door
dit kleine percentage niet-westerse ouders zijn verschillende herkomstgroepen samengevoegd.
Hulpgebruik in verschillende etnische groepen
- De meeste ouders gaan met zorgen over (de opvoeding van) hun kinderen naar de huisarts
- Psychosociale problemen komen vaker voor bij migrantkinderen en jongeren i.v.m.
autochtone. Vooral gedragsproblemen & problemen met leeftijdsgenoten zijn hoger.
- Surinaams-Antilliaanse kinderen meeste last van psychosociale problemen & Turks-
Marokkaanse kinderen het minste van de niet-westerse groep + ze doen weinig beroep op
opvoedsteun.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur madelieflambregts. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans