Resume
Samenvatting Beweging 1
- Cours
- Beweging 1
- Établissement
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Samenvatting Beweging 1 Bevat ook lijst met alle begrippen en schema met alle tikspelen
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
HOOFDSTUK 1: INLEIDING & TERMINOLOGIE VAN DEBEWEGINGSOPVOEDING
1.1 ALGEMENE BEGINSITUATIE VAN DE KLEUTER
1.1.1 TWEEËNHALF- EN DRIEJARIGE KLEUTER
Grote behoefte aan geborgenheid en
genegenheid Exploratiedrang om alleen
op stap te gaan nog
niet groot
GRONDKIND = hij verkent en neemt het milieu vooral waar vanuit de
zithouding
Speelt nog graag alleen. Hij experimenteert en leert via gissen en
missen de dingen kennen Loopt, stapt, kruipt het waarom van die
handelingen is soms alleen voor hem duidelijk
Spelen en bewegen is niet alleen een behoefte voor alle kinderen, maar
tevens een voorwaarde voor
alle verdere opvoeding, vorming en ontwikkeling
Imiteert graag
Kunnen verbale opdrachten nog niet
goed aan Eenvoudige groepsspelen en
eenvoudige opdrachten
MOTORIEK:
Onbeheerst, evenwichtig en weinig verfijnd grootmotorisch bezig
De oog – handcoördinatie is nog niet geheel ontwikkeld
Kan slechts met moeite met de twee voeten samen omhoog springen
Valt nog zeer veel
LATERALITEIT: de kleuter gebruikt nog afwisselend beide handen
Ruimte – en tijdsperceptie zijn nog niet ontwikkeld
1.1.2 VIERJARIGE KLEUTER
Spelen in groep is prettig
Zich verkleden wordt voor deze kleuter een aantrekkelijke bezigheid
Exploratiedrang wordt groter zekere zelfstandigheid
Ruimte-ervaringen zijn al mogelijk
Vrij bewegingsspel blijft belangrijk
Verbale opdrachten worden begrepen eenvoudige opdrachten
Treden van de belevingsfase stilaan in de perceptiefase - > ze worden
bewust van bewegingen en ruimten
Motoriek:
Fijne motoriek verbetert
Grote motoriek verbeter en is bij sommige kleuters al beheerst
Groeiende coördinatie van de lichaamsbewegingen
Huppelen gaat nog niet al te best
,LATERALITEIT: kleuter krijgt een uitgesproken voorkeur voor het
gebruik van dezelfde hand/voet (niet bewust)
Beginnende ruimte – en tijdsperceptie
1.1.3 VIJFJARIGE KLEUTER
Exploratiedrang, de nieuwsgierigheid, de fantasie en creativiteit zijn groot
Kent een uitgesproken verlangen naar grote activiteiten
zwaardere inspanning vragen Groepsspelen geeft hij er blijk
van inzicht te hebben in de speltactiek
Ritme-ervaringen en zich bewegen op een gegeven ritme liggen in de
mogelijkheden voorwaarde:
dat het ritme en de pas eenvoudig blijven
Motoriek:
Heel wat automatismen zijn verworven in verband met de fijne en
grote motoriek. De oog – hand/voetcoördinatie is in volle
ontwikkeling
LATERALISATIE: de kleuter wordt zich bewust van een dominante
lichaamshelft
De kleuter verwerft ruimte – en tijdsperceptie
Verbale opdrachten worden goed begrepen
1.2 PERSOONLIJKHEIDSVORMING
Lichaamsidee
Zelfidee: waardeschatting
SOC.-
DYNAMISCH-
AFFECTIEF
Persoonlijkheidsvorming
COGNITIEF
MOTORIEK
(fys. + psycho-
mot.)
Lichaamsplan Lichaamsbesef
Zelfplan: Zelfbesef:
actieschema’s bewustwording
LICHAAMSPLAN = het georganiseerde totaal van alle
sensorimotorische structuren dat het geautomatiseerde gedrag
van de mens bepaald
,- In aanleg gegeven mogelijkheden, verworven motorische
schema’s, ervaringen, herinneringen, voorstellingen enzo.
automatisch of intuïtief
LICHAAMSBESEF = het bewust zijn van het eigen lichaam
LICHAAMSIDEE = eigen stellingname tegenover de eigen lichamelijkheid
in uitzicht en mogelijkheden
- Subjectief
Schema van de psychomotoriek
Psyche Motoriek
Geest Bewegen
Bewustzijn Handelen
‘Het bewegen’ via volgende zaken te bereiken:
1) Het verwerven van ruimteperceptie
2) Het verwerven van lichaamsperceptie
3) Het verwerven van tijdsperceptie
HOOFDSTUK 2: TERMINOLOGIE OMTRENT
BEWEGINGSOPVOEDING EN BEWEGINGSEXPRESSIE
2.1. Definities, ontwikkelingsstappen en ontwikkelingsimpulsen
2.1.1.Evenwicht
2.1.1.1. Omschrijving
Evenwicht : lichaamszwaartepunt boven het steunvak kunnen
houden.
Statisch evenwicht: evenwicht bij een houding.
Dynamisch evenwicht: evenwicht bij een beweging of einde van
een beweging.
Het lichaamszwaartepunt ligt ongeveer ter hoogte van het bekken.
Steunvlak wordt gevormd door de oppervlakte tussen de
verschillende steunpunten van het lichaam.
Tijdens het bewegen moet het lichaam voortdurend het midden
vinden tussen de zwaartekracht en andere krachten.
2.1.1.2. Ontwikkelingsstimulansen
, Het is belangrijk om gevarieerde ervaringen met evenwicht aan te
bieden.
Balanceren op bobbeltapijt
Andere materialen die evenwicht uitlokken, vb. ladders, trappen,
… Liedjes en dansjes waarin evenwichtsoefeningen aan bod
komen.
Laat kleuters op blote voeten bewegen: dit bevordert de
evenwichtsontwikkeling.
Het evenwicht bewaren is moeilijker met ogen dicht.
Vb. op één been staan met gesloten ogen, geblinddoekt
hindernissenparcour,…
Oudste kleuters worden uitgedaagd door ‘balanceersituaties’ waar
de steunvlakken klein zijn, waar het zwaartepunt in steunvlak
ligt. Vb. fietsen, rolschaatsen,…
2.1.2.Lateraliteit
2.1.2.1. Omschrijving
Met symmetrische opbouw van het lichaam en symmetrische bewegingen
= dat de ene helft van het lichaam als spiegelbeeld functioneert voor de
andere helft.
Lateraliteit: de functionele ongelijkheid van 2 symmetrische
lichaamsdelen.
Op vlak van bouw is er geen verschil tussen beide lichaamshelften. Op
vlak van functioneren is het duidelijk verschillend. Beide
lichaamshelften werken samen maar elk met een andere rol.
Gaandeweg ontstaat er een taakverdeling tussen beide bovenste
ledematen.
De werkelijke voltooiing van het lateralisatieproces vindt plaats op
een leeftijd van 7à8 jaar.
Het proces dat leidt tot lateraliteit wordt lateralisatie genoemd.
Het is afhankelijk van:
Neurologische ontwikkelingsprocessen
Impact van onze omgeving
Lateralisatie is proces die samengaat met:
Ontdekken van lichaamsassen
Ontwikkeling van gedifferentieerd bewegen
Leren timen van bewegingen
Lateraliteit veruitwendigt zich voor een deel in gebruik van 1
voorkeurlichaamszijde (dominante lichaamshelft). De
voorkeurslichaamszijdeis de lichaamszijde die het fijnere
Motorische werk doet. De andere lichaamshelft heeft
ondersteunende functie.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur valerieruysschaert. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans