Resume
Samenvatting praktijkles schrijven atypische ontwikkeling
- Cours
- Atypische ontwikkeling 1
- Établissement
- Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (Artesis)
samenvatting praktijkles schrijven, ATO
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
BASAAL LEREN EN TOEPASSEN VAN KENNIS: SCHRIJVENBEGRIPSOMSCHRIJVING P 124
Onder motorische schrijfproblemen (dysgrafie) worden begrepen:
Onleesbaar schrijven
Tempoproblemen
Pijn en vermoeidheid bij het schrijven
en er is geen sprake van een intellectueel tekort of een gekende medische aandoening die het
schrijfprobleem verklaart.
Voorbeeld van een dysgrafisch handschrift:
DE ONTWIKKELING VAN HET SCHRIJVEN
Intrinsieke en extrinsieke factoren kennen voor het exaam!!!!!!
Intrinsieke factoren bij het kind:
Fijn- motorische coördinatie is essentieel voor de stabiliteit en de dynamische duim – en
vingerbewegingen die nodig zijn voor de uitvoering van de pen- en papiertaken.
visueel motorische integratie: Het natekenen van een kruis, driehoek, diagonalen bij de VMI (test)
geeft een beeld van de mogelijkheden qua lettervorming.
Volgehouden aandacht en motivatie: langere tijd kunnen concentreren tijdens een schrijfopdracht en
hij dient ook gemotiveerd te zijn om deze uitdaging aan te gaan en steeds opnieuw te oefenen.
Motivatie
o Competentie (ik kan het), relatie (ik hoor erbij), autonomie (ik kan het zelf)
Extrinsieke factoren
Sociale omgeving (klasklimaat: klasgenoten, kleuterleider, interacties in de klas) gaat ook de mate van
uitvoering van de schrijftaak beïnvloeden.
Externe fysieke omgeving (uitgangshouding) verwijst naar de context waarin het kind schrijft. Zijn de
tafels en stoelen aangepast?-> zorgt voor een goede uitgangshouding. Er is een relatie tussen
ergonomische factoren als zithouding en papierplaatsing, maar het is niet helder wat oorzaak is en wat
gevolg.
o Er is een significant verschil tussen uitgangshouding van goede en zwakke schrijvers in 2 e en
3e lj.
o hoge correlatie tussen zithouding en vloeiendheid van het schrijven
o Men bemerkt daarnaast een verschil tussen goede en zwakke schrijvers in het positioneren
en stabiliseren van het schrijfpapier.
,Belangrijk is dat het kind geïsoleerde arm-, pols-, en vingerbewegingen kan maken. (evidence statement,
2011) en de pols kan stabiliseren.
2 begrippen zijn hierbij belangrijk: de inscriptie en de progressie:
Inscriptie: De buiging en strekking van de vingers bij de vorming van de rechtlijnige delen van de
letters.
Progressie: de verplaatsing bij de schrijfbeweging van links naar rechts
o Kleine progressie: De beweging van de pols en de hand. De beweging ontstaat door lichte
handextensie (er is geen beweging van de voorarm). Bij beginnende schrijvers gebeurt de
progressie door heffing van de pols. Vanaf 9 jaar verwachten we een correcte progressie.
Wanneer de progressie gebeurt door steun name op de punt van de pen om dan de onderarm te
kunnen verplaatsen dan spreekt men over kruipende progressie.
o Grote progressie: De beweging waarbij de onderarm rond de gefixeerde elleboog roteert.
Hiervoor moet het papier schuin liggen.
CLIËNT IN BEELD
De volgende meetinstrumenten worden besproken:
Writing Readiness Inventory Tool in context (Writic)
Systematische opsporing schrijfmotorische problemen (SOS)
Naast deze assessments blijft het belangrijk het kind te observeren tijdens schrijfopdrachten (schrijfhouding -
en beweging) en om leerkrachten, ouders en kinderen te bevragen rond het schrijf motorisch probleem.
Naast een schrijf motorisch onderzoek kan, afhankelijk van de observaties, een algemeen motorische test
afgenomen worden. Zo nodig kan de visueel -motorische integratie ook getest worden met de Developmental
test of Visual motor Integration (VMI)
WRITIC
De WRITIC is een occupation based assessment. Het afnemen gebeurt best in de klas, de context waar het
schrijven plaats vindt. Zowel kind- als omgevingskenmerken en het uitvoeren van pen – en papiertaken
(kwalitatief _ Hoe? en kwantitatief _ Score) worden in kaart gebracht.
SYSTEMATISCHE OPSPORING VAN SCHRIJFMOTORISCHE PROBLEMEN (SOS 2, VL)
Begripsbeschrijving
, Dysgrafie is een leerstoornis in de mechanische schrijfvaardigheid die zich uit in een gebrekkige uitvoering
zonder dat dit te verklaren is door een duidelijke neurologische stoornis of een intellectueel tekort. Dit schrift
uit zich door de problemen met de leesbaarheid van het handschrift en / of traag tempo.
In het evidence statetement vinden we de volgende definitie van schrijfproblemen terug:
Het handschrift (het schrijfproduct) niet of nauwelijks leesbaar is;
Het tempo te traag is;
De schrijfbeweging niet aangeleerd kan worden en/of er pijn ontstaat bij het schrijven;
Zonder dat er sprake is van een intellectueel tekort of van somatische pathologie.
De groep van kinderen met schrijfproblemen is zeer heterogeen. Eén van de groepen waar schrijfproblemen
vooral vaak voorkomen zijn de kinderen met licht motorische problemen.
Het zijn de houterige of motorisch onhandige kinderen of de kinderen met een developmental coördination
disorder.
Het zijn kinderen die vergeleken met leeftijdsgenootjes motorisch onhandiger zijn. Ze zijn trager, houterig (ze
maken vooral proximale bewegingen), ook het motorisch reactievermogen is vertraagd. We zien bij hen ook
allerlei meebewegingen.
Wereldwijd vormen handschriftproblemen de meest voorkomende reden voor verwijzing van kinderen naar
ergotherapie.
Ergotherapie richt zich op de analyse en behandeling van beperkingen die ervaren worden in het dagelijks
leven. Schrijfproblemen kunnen zeer beperkend zijn bij de uitvoering van schoolse vaardigheden.
Ergotherapie bij schrijfproblemen bestaat allereerst uit het nagaan of er stoornissen in functie of beperkingen
zijn in vaardigheden in relatie tot het het slechte schrijven, een analyse van de schrijfhouding- en beweging en
een analyse van de omgeving. Hier kan dan een advies op volgen aan het kind, de ouders en leerkracht of een
behandeling
Systematische opsporing schrijf motorische problemen
De SOS is een meetinstrument om bij kinderen tussen 7 en 12 jaar motorische schrijfproblemen na te gaan. Dit
instrument werd oorspronkelijk in Nederland ontwikkeld door B. Smits-Engelsman en is gebaseerd op de 6
meest sensitieve items van de BHK. (Beknopte beoordeling voor kinderhandschriften) + lettervorm
1° Item: Lettervorm
2° Item: De vloeiendheid van het schrift;
Kan het kind de pen vloeiend over het
papier sturen? -> dit moet je per letter
bekijken
3° item: Overgang tussen de letters: Hoe
worden de letters met elkaar verbonden?
(moet vloeiend zijn)
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur annvangestel. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans