WMB: Participatief werken met groepen en gemeenschappen – HC 7 – 20/10/2020
Bespreking kortfilm – Look Again:
WAT IS VOLGENS JULLIE DE VISIE OP PARTICIPATIE VAN VICTORIE DELUXE?
- Emancipatorisch te werk gaan, je wilt samen met de leerlingen iets verwezenlijken.
Dit is eerder principiële participatie. – het participeren is hier een doel op zich,
het is belangrijk dat de leerlingen participeren – de medewerking van de
jongeren is belangrijker dan de film zelf.
- Er is sprake van actieve participatie
– de jongeren moeten zelf aan de film werken, zelf een script mee schrijven,
zelf de film maken – ze moeten zelf allemaal opdrachten uitvoeren zodat de
film er zou komen.
WAT ZIJN VOLGENS JULLIE DE DOELSTELLINGEN VAN DIT PROJECT?
- Zingeving geven aan de mensen, motivatie, … - agogisch handelen is de doelstelling
van dit project: kritisch bewustzijn, participatie en veerkrachtige binnenkant.
WELKE METHODEN EN WERKVORMEN HERKEN JE? ZIJN DEZE PARTICIPATIEF? WELKE WEL/NIET? MOTIVEER JE
ANTWOORD VIA CONCRETE VOORBEELDEN UIT DE DOCUMENTAIRE.
- Zorgen voor een correct houding: op tijd komen, gedrag, …
- In dialoog gaan met elkaar, in groep met elkaar werken
- Vertrouwen aan elkaar geven
- Kracht van de groep gebruiken – groepsvorming
WAT IS HET KWALITEITSEFFECT VAN DE GEBRUIKTE METHODEN OP DE DOELGROEP?
- Sociale cohesie: men gaat spreken in de wij-vorm, bepaalde jongeren gaan de sociale
cohesie/proces/individueel welzijn van jongeren gaan belemmeren door hun gedrag,
hier hebben de begeleiders op ingespeeld waardoor zij niet meer deelnamen aan de
film.
- Verantwoordelijkheid: jongeren hadden grote verantwoordelijkheid omdat ze zelf
mee het script moesten schrijven, filmen, … Er was een groot
verantwoordelijkheidsgevoel voor de groep om iets moois van de film te maken.
1
, Digitale participatie
OPPORTUNITEITEN EN UITDAGINGEN
- Relatie tussen digitale en maatschappelijke participatie
o Drempels die zowel de digitale als maatschappelijke participatie van
kwetsbare bevolkingsgroepen belemmeren.
o Onderlinge invloed tussen digitale en maatschappelijke participatie: komt
negatief en werken versterkend op elkaar in.
- Digitale media inzetten voor het (her)insluiten van kwetsbare doelgroepen:
Er is veel potentieel in de digitale media om tot meer participatie te komen.
- Er blijven hier heel veel vragen:
o Lopen de breuklijnen voor digitale en maatschappelijk participatie gelijk?
o Versterkt een gebrek aan digitale vaardigheden bestaande maatschappelijke
participatiekloven? – mensen die nu niet kunnen participeren, wordt deze participatie versterkt
door weinig digitale participatie.
o Hoe spelen ze op elkaar in? Of niet?
o Wat is het potentieel van digitale media voor het vergroten van
maatschappelijke participatie?
Digitale en maatschappelijke participatie in een bredere context
OVER UITSLUITING, INCLUSIE EN PARTICIPATIE
Sociale uitsluiting
>> Een situatie waarbij individuen (en ook groepen) slecht in een zeer beperkte mate
kunnen participeren aan het maatschappelijk leven.
Oorzaak hiervan:
>> Ten gevolge van een veelheid aan problemen zoals werkloosheid, een laag
inkomen, slechte huisvesting, gezondheidsproblemen, beperkte toegang tot
informatie en diensten of een laag opleidingsniveau. – dit allemaal leidt tot sociale uitsluiting.
Digitale uitsluiting: een continuüm
>> men spreekt van een soort continuüm >> een soort lijn waarop de persoon of jij zelf bevindt, op een schaal van
0 tot 10 waar jij staat als het gaat over digitale in- of uitsluiting/e-inclusie of e-exclusie.
- Tussen totale digitale uitsluiting:
>> geen toegang tot, geen gebruik van, geen vaardigheden, … om hiermee aan
de slag te gaan.
- En volledige digitale insluiting:
>> ononderbroken kwaliteitsvolle toegang tot digitale media, gediversifieerd
meerwaardegebruik, uitstekende vaardigheden, grote digitale geletterdheid -
Belangrijkste oorzaak van digitale uitsluiting en insluiting:
- Niet het medium of technologie of toegang – niet omdat we allemaal een toestel hebben, dat we
daarom digitaal ingesloten zijn.
- Wel de informatie- en gebruiksvoorkeuren en het vaardigheidsniveau van individuen.
– het vaardigheidsniveau dat we bezitten, kunnen we dit inzetten.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur eugenieleyman. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
