Resume
Samenvatting 4.3-8.5 Geïntegreerd Pedagogisch handelen in het VO en BO
- Cours
- Établissement
- Book
Samenvatting Geïntegreerd Pedagogisch handelen in het VO en BO door Jeroen Onstenk Hoofdtukken 4.3-8.5
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Samenvatting pedagogisch handelen
-
Samenvatting Geïntegreerd pedagogisch handelen, ISBN: 9789046906422 Pedagogisch Handelen
-
Een voorbeeld Essay over een internet artikel
Vendeur
S'abonner
delia-mariagoilo
Aperçu du contenu
Geïntegreerd pedagogisch handelenIn het Voortgezet Onderwijs en Beroepsonderwijs
Delia-Maria Goilo
Mei 2021
,Table of Contents
4. Pedagogisch-didactisch handelen in de leeromgeving ............................................... 3
4.3. Pedagogiek van het leren ...................................................................................................... 3
4.3.1. Effectieve didactiek ............................................................................................................................ 3
4.3.2. Directe instructie ................................................................................................................................ 3
4.3.3. Differentiëren ..................................................................................................................................... 4
4.3.4. Samenwerkend leren .......................................................................................................................... 5
4.3.5. Scaffolding .......................................................................................................................................... 6
4.4. Zelfregulering........................................................................................................................ 6
4.4.1. Affectieve/Emotionele Scaffolding ..................................................................................................... 7
4.5. Coaching en feedback ........................................................................................................... 7
4.6. Leerdoel brede talentontwikkeling ....................................................................................... 7
4.6.1. Taal ..................................................................................................................................................... 8
4.6.2. Engels .................................................................................................................................................. 8
4.6.3. Rekenen/Wiskunde ............................................................................................................................ 8
4.6.4. Mens en maatschappij ........................................................................................................................ 8
4.6.5. Mens en natuur (exacte vakken) ........................................................................................................ 9
4.6.6. Kunst en cultuur ................................................................................................................................. 9
4.6.7. Bewegen en sport. .............................................................................................................................. 9
4.6.8. Beroepsonderwijsdoelen .................................................................................................................. 10
4.6.9. 21e -eeuwse vaardigheden............................................................................................................... 10
4.7. Meervoudige intelligentie ................................................................................................... 12
5. Inclusief Onderwijs ................................................................................................. 13
5.1. Passend onderwijs .............................................................................................................. 13
5.1.1. De Zorgleerling ................................................................................................................................. 13
5.2. Handelingsgericht werken................................................................................................... 14
5.2.1. Sociaal-emotioneel domein .............................................................................................................. 15
5.2.2. Klassenorganisatie ............................................................................................................................ 16
5.3. Omgaan met gedragsproblemen ......................................................................................... 16
5.3.1. De persoonlijke kennis...................................................................................................................... 16
5.3.2. Aanpak van gedragsproblemen ........................................................................................................ 18
5.3.3. Dagelijks pedagogisch handelen: leerlingen onder elkaar ............................................................... 19
5.3.4. Uitsluiting.......................................................................................................................................... 19
5.3.5. Pesten ............................................................................................................................................... 19
5.4. Adaptieve didactiek ............................................................................................................ 21
5.4.1. Coöperatief leren .............................................................................................................................. 21
5.4.2. Scaffolding ........................................................................................................................................ 22
5.5. Zorg en school ..................................................................................................................... 22
5.5.1. Zorgaanbod in het voortgezet onderwijs ......................................................................................... 22
5.5.2. Leerlingen met een beperking .......................................................................................................... 23
6. Pedagogisch partnerschap in het vo: ouders in beeld .............................................. 24
6.1. Ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie .......................................................................... 24
6.2. Pedagogische partnerschap ................................................................................................ 25
1
, 6.3. Loopbaan oriëntatie en -begeleiding (LOB) ......................................................................... 26
6.4. Vergroten van partnerschap ............................................................................................... 27
6.4.1. Leren samenwerken met ouders ...................................................................................................... 27
6.5. Kritiek op en ondersteuning bij het opvoeden door ouders ................................................. 28
6.6. Pedagogisch partnerschap met ouders: praktische voorbeelden ......................................... 28
6.6.1. Laagdrempelige activiteiten ............................................................................................................. 29
6.6.2. Gesprekken met ouders. .................................................................................................................. 29
6.6.3. Intake ................................................................................................................................................ 29
6.6.4. Verwerking van slecht nieuws bij ouders ......................................................................................... 29
6.6.5. Multiculturele avond ........................................................................................................................ 30
6.6.6. Huisbezoeken ................................................................................................................................... 30
6.6.7. Themaweken .................................................................................................................................... 30
7. De maatschappelijke context van pedagogisch handelen ........................................ 31
7.1. Opvoeden en opleiden in een veranderende maatschappij ................................................. 31
7.1.1. Informalisering.................................................................................................................................. 31
7.1.2. Intensivering ..................................................................................................................................... 31
7.1.3. Informatisering ................................................................................................................................. 31
7.1.4. Internationalisering .......................................................................................................................... 32
7.1.5. Individualisering................................................................................................................................ 32
7.2. Leefwerelden van de veranderende jeugd .......................................................................... 32
7.2.1. Meer heterogeniteit (verschil).......................................................................................................... 32
7.2.2. Taal ................................................................................................................................................... 33
7.2.3. Meer persoonlijke en sociale problematiek ..................................................................................... 33
7.2.4. Digitalisering ..................................................................................................................................... 34
7.3. Veranderingen op de arbeidsmarkt. .................................................................................... 35
7.4. Het onderwijssysteem ........................................................................................................ 35
7.4.1. Leerplicht .......................................................................................................................................... 35
7.4.2. Maatschappelijke ongelijkheid en selectie in het onderwijs. ........................................................... 36
7.4.3. VMBO- Meetkwaliteit en voorspellende waarde Cito-toets ............................................................ 36
7.4.4. MBO .................................................................................................................................................. 36
7.4.5. Brede school ..................................................................................................................................... 37
8. De competenties van de leraar als pedagogische professional ................................ 38
8.1. Competenties en kwaliteiten .............................................................................................. 38
8.2. De pedagogische dimensie van de competenties van de leraar ........................................... 39
8.2.1. Didactische competentie .................................................................................................................. 40
8.2.2. Pedagogische competentie............................................................................................................... 40
8.2.3. Samenwerkingscompetentie ............................................................................................................ 40
8.2.4. Aansluiting eerder en later onderwijs .............................................................................................. 40
8.3. De ondernemende docent .................................................................................................. 41
8.4. De lerende en onderzoekende leraar .................................................................................. 41
8.5. Kwaliteit van leraar en team: professioneel kapitaal ........................................................... 41
2
, 4. Pedagogisch-didactisch handelen in de leeromgeving
4.3. Pedagogiek van het leren
In deze paragraaf worden de vijf pedagogisch-didactische aandachtspunten besproken. Deze zijn
effectieve didactiek, directe instructie, differentiatie, samenwerken leren en scaffolding.
4.3.1. Effectieve didactiek
Een effectieve pedagogische-didactische aanpak wordt gekenmerkt door acties waarmee de leraar het
leren van leerlingen kan bevorderen. Dit doet de leraar door; activerend les te geven, feedback te geven,
goed gestructureerde opdrachten te geven en duidelijk instructie te geven.
De kenmerken van effectieve didactiek zijn
1. Een ondersteunende leeromgeving creëren;
2. Reflectief denken en handelen stimuleren;
3. De relevantie van het leren van iets nieuws benadrukken;
4. Leerlingen helpen met en van elkaar te leren;
5. Verbindingen maken met elders verworven competenties en ervaring;
6. Voldoende mogelijkheid om te leren aanbieden;
7. Onderzoek doen naar het onderwijsleerproces.
• Leerlingen leren het beste wanneer ze positieve relaties hebben met hun medeleerlingen en docenten
en wanneer ze in staat gesteld te worden om actief te zijn als leden van de leergemeenschap.
• Effectieve leraren bevorderen positieve relaties binnen omgevingen die zorgzaam, solidair, niet-
discriminerend en samenhangend zijn.
• Leerlingen leren het meest effectief als ze begrijpen waarom ze iets moeten leren en hoe ze in de
toekomst de nieuwe kennis, inzicht of vaardigheid kan gebruiken.
4.3.2. Directe instructie
Directe instructie is een didactische aanpak.
• De handleiding voor leerkrachten is zeer gedetailleerd en de leerstof is volledig beschreven en in
kleine eenheden opgedeeld.
• De docenten volgen de benadering stap voor stap en de leerlingen werken in kleine groepjes.
• Er wordt een hoog tempo aangehouden en er is sprake van verlengde instructie.
• De directe-instructiemethode geeft een aantal richtlijnen voor de interactie tussen docent en leerling.
Het IGDI-model is een moderne versie van het directe-instructiemodel. Het staat voor interactief
gedifferentieerd directe-instructiemodel.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur delia-mariagoilo. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans