Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
Recherché précédemment par vous
Samenvatting boek 'Orthopedagogiek maakt verschil', geschreven door Knot-Dickscheit en collega's (2015) voor het vak Orthopedagogische reflectie, Master Orthopedagogiek, Rijksuniversiteit Groningen€4,99
Ajouter au panier
Samenvatting boek 'Orthopedagogiek maakt verschil', geschreven door Knot-Dickscheit en collega's (2015) voor het vak Orthopedagogische reflectie, Master Orthopedagogiek, Rijksuniversiteit Groningen
24 vues 0 fois vendu
Cours
Orthopedagogische reflectie (PAMA5104)
Établissement
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Book
Orthopedagogiek maakt verschil!
Uitgebreide samenvatting van een aantal voorgeschreven hoofdstukken uit het boek 'Orthopedagogiek maakt verschil'. Het boek is geschreven door Knot-Dickscheit, Huyghen, Janssen, Post, Haakma & Grietens in 2015. In deze samenvatting zijn de hoofdstukken 1,7,9,10,12,14,17,19, 24 en 25 verwerkt, evena...
J. Knot-Dickscheit, A.M.N. Huyghen, H.J.M. Janssen, W.J. Post, I.
Haakma & H. Grietens (Red). 2015
Inhoudsopgave
Inleiding. Orthopedagogiek, een kwetsbare discipline? – H. Grietens, I. Haakma, A.
Huyghen, M. Janssen, J. Knot-Dickscheit & W. Post.............................................................4
Hoofdstuk 1. Motiveren voor leren of motiveren voor cijfers: maakt het verschil uit? – A.
Minnaert..................................................................................................................................5
Motivatie voor school in een neerwaartse spiraal?............................................................5
Doeloriëntaties maken het verschil....................................................................................5
Motiveren voor leren = leeroriëntatie................................................................................5
Motiveren voor cijfers/presteren = prestatieoriëntatie.......................................................6
Wat kan de orthopedagogiek bijdragen aan motiveren voor leren en/of cijfers?..............6
Hoofdstuk 7. Orthopedagogische begeleiding op maat: een hele kunst! – I. van Mameren-
Schoehuizen & E.G. Steenbeek-Planting................................................................................7
Casus..................................................................................................................................7
Het balansmodel................................................................................................................8
Interventiebenaderingen: ‘hoe kunnen we de onderdelen kleur geven?’..........................8
Behandelingscyclus: ‘nu bewerken en samenvoegen’......................................................8
Hoofdstuk 9. Grenzen van grenzentests – L. Visser, B. van der Meulen, S. Ruiter & E.
Boers.....................................................................................................................................10
Inleiding...........................................................................................................................10
Dynamisch testen in het onderwijs..................................................................................10
Dynamisch testen van vroegkinderlijke cognitie, intelligentie of denken.......................10
Dynamisch testen in de zeer specifieke populatie van personen met congenitale
doofblindheid...................................................................................................................11
Hoofdstuk 10. Een andere manier om de trap te nemen, of: hoe je samen het verschil kunt
maken – C. Vlaskamp...........................................................................................................12
‘Hope is the thing with feathers’: over opvoeden van een kind met (zeer) ernstige
verstandelijke en meervoudige beperkingen...................................................................12
‘It is not that easy being green’: Personen met ZEVMB in de (semi)residentiële zorg. .12
1
, ‘That’s where the light comes in’: De orthopedagoog maakt het verschil......................12
Hoofdstuk 12. Interpersoonlijke communicatie: orthopedagogische interventies maken het
verschil – M. Janssen............................................................................................................13
Wat betekent de doelgroep personen met doofblindheid voor de orthopedagogiek?......13
Wat maakt de orthopedagogiek uniek als onderzoeksdiscipline voor deze doelgroep?..13
Orthopedagogische N=1 – interventies en ‘evidence based practice’.............................13
Communicatie als orthopedagogische vraag...................................................................13
Harmonieuze interactie als aangrijpingspunt...................................................................14
Orthopedagogische interventies volgens de behandelcyclus...........................................14
De rol van de orthopedagoog...........................................................................................15
Hoofdstuk 14. De orthopedagogiek als onafhankelijke zelfstandige wetenschap of als
gemengde techniek – M. Kalverboer....................................................................................16
Gemengde technieken – ‘mixed media’- in de kunst......................................................16
De identiteit van orthopedagogiek en het belang van het kind........................................16
De goede pedagoog en de veranderende context.............................................................16
Het belang van het kind geoperationaliseerd vanuit een (ortho)pedagogisch perspectief
.........................................................................................................................................16
Het belang van het kind bezien vanuit een juridisch perspectief.....................................17
De orthopedagogische praktijk en belangen van kinderen in vreemdelingenrechtelijke
procedures........................................................................................................................17
Is de orthopedagogiek een onafhankelijke zelfstandige wetenschap of een
interdisciplinaire wetenschap vergelijkbaar met de gemengde techniek in de beeldende
kunst.................................................................................................................................17
Hoofdstuk 17. De nieuwe orthopedagoog: ‘change agent’ en ‘scientist-practioner’ – T. van
Yperen & J. Metselaar...........................................................................................................18
Veel innovatie, weinig vooruitgang.................................................................................18
Vorming van de Bureaus Jeugdzorg in de jaren 1990.....................................................18
De vorming van integrale zorgprogramma’s...................................................................18
Ambulantisering van de hulp...........................................................................................18
2
, Activering van de eigen kracht van cliënten en van sociale netwerken..........................18
Ontwikkeling van effectieve methoden...........................................................................18
De nieuwe rol van de orthopedagoog..............................................................................19
De orthopedagogiek als veranderingswetenschap...........................................................19
‘Change agent’ die werkt volgens de principes van ‘scientist-practitioner’....................20
Hoofdstuk 19. De orthopedagoog in het speelveld van transitie en transformatie – J. Knot-
Dickscheit & W. Post............................................................................................................20
Transitie en transformatie in de nieuwe jeugdwet...........................................................20
De orthopedagoog als expert op het gebied van ‘evidence based’ en kosteneffectief
werken..............................................................................................................................21
De orthopedagoog werkzaam in een team/samenwerkingsverband................................21
Hoofdstuk 24. Over de betekenis van verhalend onderzoek in de orthopedagogiek – H.
Grietens, A. Steenbakkers & D. Wubs..................................................................................21
Over de ‘narrative turn’ in de sociale wetenschappen.....................................................21
Orthopedagogiek en de ‘narrative turn’...........................................................................22
Verhalend onderzoek over ervaringen van pleegkinderen en -gezinnen.........................22
Kritische reflectie bij verhalend onderzoek in de orthopedagogiek................................22
Hoofdstuk 25. Een blik in de glazen bol: zelfreflectie en de toekomst van de residentiële
jeugdzorg – A.T. Harder.......................................................................................................23
Een problematische doelgroep.........................................................................................23
Welke factoren in het hulpverleningsproces verklaren het beperkte succes na vertrek? 23
Wat kan het verschil maken in de residentiële jeugdzorg?..............................................24
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur xjeaninexx. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
