Máster Universitario En Procesos Educativos De Enseñanza Y Aprendizaje
Cerebro y Aprendizaje
Class notes
UD 8. Cerebro, Aula y Neuromitos
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Course
Cerebro y Aprendizaje
Institution
Universidad Antonio De Nebrija (Nebrija)
Para Sigman, Peña, Goldin y Ribeiro (2014), a medida que la neurociencia gana atracción social y atrae la atención de los medios, la noción de que la educación tiene que sacar provecho de la investigación que se realiza a nivel mundial sobre el cerebro se vuelve cada vez más popular. Sin emb...
Máster Universitario en Procesos Educativos de Enseñanza y Aprendizaje
Cerebro y Aprendizaje
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UD 8: CEREBRO, AULAS Y NEUROMITOS
ÍNDICE
1. Introducción
2. Objetivos
3. Relación entre neurociencia y las aulas
3.1. Dieta y rendimiento escolar
3.2. Ejercicio y rendimiento escolar
3.3. Sueño y rendimiento escolar
3.4. Educación fuera de la escuela: adquisición del lenguaje
3.5. Bilingüismo
3.6. Aprendizaje perceptivo
3.7. Siendo prácticos: la ética de la experimentación escolar
4. Neuromitos
1.- INTRODUCCIÓN
2.- OBJETIVOS
- Conocer el grado de implicación en la práctica del aula que puede derivar de los conocimientos obtenidos en el campo de la neurociencia
cognitiva.
- Aprender a desarrollar un pensamiento crítico y a interpretar los resultados que la neurociencia puede aportar a la educación.
- Conocer los principales neuromitos que hoy día siguen presentes en la comunidad educativa.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Luisp.sansegundo@outlook.com
Cerebro y Aprendizaje
, 3.- RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA Y LAS AULAS
- Es el mayor experimento de la historia.
- Con más de 2 mil millones de sujetos experimentales, niños de todo el mundo.
- Para observar estructura y funcionamiento del cerebro, así como su papel y relación con el aula. Se buscaba ver la relación entre neurociencias
y las aulas. Se extrajeron una serie de relaciones en función de algunos criterios.
3.1.- Dieta y rendimiento escolar
- La administración de glucosa antes del entrenamiento aumenta el aprendizaje a corto y a largo plazo.
- Una nutrición inapropiada dificultará el aprendizaje.
- Dieta con exceso de grasas conduce a la desensibilización de los receptores de NMDA.
Y, sin embargo:
- A LA ESCUELA LOS NIÑOS ACUDEN SIN DESAYUNAR.
- MANTIENEN UNA DIETA POBRE QUE SE AGUDIZA EN NIÑOS CON BAJOS RECURSOS.
- Por tanto: La dieta es fundamental para rendimiento escolar optimo y aprendizaje significativo.
3.2.- Ejercicio y rendimiento escolar
- El ejercicio beneficia los procesos cognitivos:
Aumenta los factores neurotróficos.
Mejora la neurogénesis en el hipocampo.
Mejora el aprendizaje a corto y a largo plazo.
Y, sin embargo:
- LAS ESCUELAS NO SIEMPRE CONTEMPLAN UN HORARIO DE EJERCICIO SUFICIENTE PARA FAVORECER LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE.
3.3.- Sueño y rendimiento escolar
- El sueño es un requisito fisiológico para el aprendizaje.
- El sueño mejora los procesos de memoria.
- La interrupción del sueño puede resultar en un déficit de aprendizaje.
- Dormir después de la adquisición de una tarea ha demostrado que beneficia la consolidación.
Y, sin embargo:
- LA ESCUELA COMIENZA MUY TEMPRANO Y ROMPE LOS CICLOS DE SUEÑO DE LOS ALUMNOS.
- NO SE PERMITEN SUEÑOS REPARADORES.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Luisp.sansegundo@outlook.com
Cerebro y Aprendizaje
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