Mi resumen aborda los aspectos centrales del estructuralismo de Saussure. A su vez, incluye múltiples teorías estructuralistas, como la dé Benveniste o Jakobson. También están los conceptos de psicolingüística y lingüística. Al mismo tiempo, desarrrollo el ingreso al lenguaje para el niño...
UNIDAD I. El Sujeto en los hechos del lenguaje: orígenes y consolidación científica de la lingüística.
El lenguaje: acerca de su naturaleza.
La lingüística estructural como ciencia: presupuestos, fenómeno y objeto de estudio de la Ciencia lingüística.
INTRODUCCION AL LENGUAJE
Saussure Logra cumplir con los criterios positivistas de la época elevando la lingüística al estatuto
científico. Para ello necesitaba que el conocimiento sea objetivo, generalizable y observable, es decir, encontrar leyes
universales que puedan ser aplicados a todas las lenguas. El hecho fundamental que convierte una disciplina en
científica, o la excluye de este grupo, es la presentación y delimitación de un OBJETO DE ESTUDIO y de un
MÉTODO DE ESTUDIO.
Primer gran tesis: Propone el estudio de la lingüística desde una perspectiva estructuralista aspecto
estructural (sistema) del lenguaje que permita el estudio del objeto íntegro que no cambiará o se modificará con el
tiempo. Saussure se da la tarea de consolidar y elevar científicamente a la lingüística.
Realiza un viraje revolucionario al integrar en esta nueva lingüística estructuralista efectos y nociones de las ciencias
sociales y humanas, no solo lo lingüístico, sino lo psicológico incluso. Existe un pacto social, un acuerdo de
COMUNIDAD PARLANTE que es la puesta del uso del lenguaje para sostener sus intercambios, imprescindibles
para una sociedad. Por lo tanto, Saussure no establece un método ni un objeto cualquiera. Es una lingüística
GENERAL, y su pregunta será por las LEYES GENERALES DEL LENGUAJE que permiten conocer o dar cuenta
de todas las lenguas que existieron, existen y existirán. Tiene que ser un método que le permita encontrar y consolidar
esa lingüística general que responda a su necesidad intelectual.
Hasta el cumplimiento de los criterios positivistas y cientificistas de la época (siglo XIX-XX), la lingüística se ubicó
en un periodo precientífico que abarca 3 fases diversas, donde esta disciplina era abordada de formas y engranajes
diferentes en ESCUELAS PRECIENTIFICAS
1. Gramática:
Iniciado por los griegos, continuado por los franceses
Fundado en la lógica, desprovisto de una visión científica y desinteresada de la lengua
Objeto: dar reglas para distinguir formas correctas y formas incorrectas del lenguaje
Por ello, es una disciplina normativa y estrecha en su perspectiva y abordabilidad
2. Filología
Movimiento científico creado por Wolf a partir de 1777
Objeto: la lengua escrita fijar, interpretar, comentar textos para determinar la lengua particular
de cada autor, descifrar descripciones de lenguas arcaicas, comparar textos de diferentes épocas
Método: la critica
Error: reduccionismo a lo escrito, importancia nula a la lengua viviente
3. Filología comparada o gramática comparada
Emerge a fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX a partir del descubrimiento de que las lenguas
podían ser comparadas entre sí
Objeto: relaciones entre las lenguas parientes para explicar las formas de una por medio de la otra
Método: comparación
Error: nunca se preocupó por determinar la naturaleza de su objeto de estudio, tampoco estableció qué
significaban las relaciones que descubría entre las lenguas y
4. Neogramáticos
Objeto: ordenación de las comparaciones de la filología para lograr un encadenamiento de los hechos en
su orden natural
Método: diacrónico
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, EL ERROR FUNDAMENTAL Y GENERAL ES DEBIDO AL ANÁLISIS ATOMISTA DEL LENGUAJE,
TOMANDO ELEMENTOS EXTERNOS A ÉL COMO OBJETOS PROPIAMENTE DE ESTUDIO
UNIDAD II. Corriente Estructuralista: el sistema lingüístico.
Antecedentes del Modelo Científico. F. de Saussure. - El concepto de sistema y la organización teórica de las
dicotomías (Lengua - Habla; Diacronía – Sincronía).
El valor y la forma: desustancialización del objeto de estudio.
El signo como unidad de análisis científico: naturaleza, principios y características.
Niveles de análisis lingüístico: Problemática general de la descripción de la lengua. Nivel Fonológico. Nivel
Semántico. Nivel Sintáctico.
Sintagma y paradigma. Selección y combinación; Metáfora y metonimia: operaciones fundamentales. Su relación
con el Sistema Lingüístico: el INPUT.
OBJETO Y METODO DE ESTUDIO DE LA LINGÜÍSTICA ESTRUCTURALISTA
A partir de la realización del Curso de Lingüística General (1911), se dieron a conocer enormemente las ideas
revolucionarias de Saussure y de cómo realizó un cambio en la mirada del objeto de estudio, permitiendo cumplir con
los criterios positivistas (con los que no concordaba) a partir de la integración de la noción de SISTEMA (algo
indivisible e indescomponible) en el lenguaje, que comenzará a ser reconocido como un movimiento o enfoque de
estudio para las ciencias, el ESTRUCTURALISMO. De esto se trata la RUPTURA SAUSSUREANA:
intenta, en consonancia con el clima de época y un paradigma científico, encontrar las formas constantes y las
regularidades de la lengua. Va a intentar encontrar un objeto especifico, sabiendo que no está presente de entrada, sino
que tendrá que ir a buscarlo.
El objeto de estudio para el positivismo debía de ser autónomo y poder cumplir con un principio de clasificación. Ante
esta situación, Saussure deduce que, si proyectaba de una lingüística estructuralista que conquiste el estatuto de
ciencia, debía descartar la opción de tomar al lenguaje como un objeto de estudio, debido a que reúne las
características de ser HETERÓCLITO (compuesto de muchas partes muy diversas) y MULTIFORME
(muchas formas de manifestación): es decir, conformaba un objeto demasiado complejo.
Argumenta que el fenómenos lingüístico presenta siempre dos caras que se corresponden:
Social (perteneciente a la colectividad) e individual (es singular)
Fisiológico/físico (vibraciones, órganos fónicos) y psíquico (pensamiento idea)
Por lo que es evidente decir que en ninguna parte se ofrece entero el objeto de la lingüística, porque el dilema es
perpetuo y constante en todas las formas del lenguaje excepto en la lengua: “hay que colocarse desde un
primer momento en el terreno de la lengua y tomarla como norma de todas las otras manifestaciones del lenguaje”:
representa una totalidad en sí y un principio de clasificación.
1era Dicotomía = cortar en dos partes OBJETO DE ESTUDIO
A partir de esta idea de las dos caras, Saussure conceptualiza y realiza una operación de deslindamiento en la que
descarta o renuncia a que el objeto de estudio sea el fenómeno total del lenguaje, y extrae de todo ese enjambre el
objeto. Se esquematiza una antinomia constitutiva del lenguaje: LA LENGUA Y EL HABLA ambas son
entidades equivalentes, correspondientes y complementarias.
La lengua va a conservar el aspecto fundamental de lo que Saussure está buscando el aspecto estructural del
lenguaje: SISTEMA(tica) LA LENGUA ES: SISTEMA - ESTRUCTURA – TOTALIDAD – UN TODO
HOMOGENEO: todo homogéneo (partes diferentes pero de igual naturaleza) compuesto por distintos elementos
(SIGNOS), partes, que son solidarios entre sí, que se relacionan (negándose y/u oponiéndose), y que, cada uno, tiene
una función y un valor (compartidos) se habla de una DESUSTANCIALIZACIÓN DEL OBJETO DE
ESTUDIO ya que en la lengua no se conserva la sustancia (materialidad), sino que, al ser un sistema psíquico, lo
convierte en un SISTEMA DE FORMAS PURAS, DE VALORES PUROS.
LENGUA HABLA
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, Parte esencial. Parte accesoria.
Sistemática: Forma sistemas y sigue un orden. Asistemática: No forma un sistema de signos, ni sigue
Conformado por elementos solidarios que cumplen una un orden.
función determinada. Que se relacionan, se oponen y se (Cada uno hace uso particular del sistema, es decir, de
niegan. la lengua). Por esto surgen modificaciones.
Psíquica: La lengua comienza a funcionar con la Psicofisiológica: Porque implica una codificación en el
conformación del signo lingüístico = unión de un cerebro (actividad
concepto con una imagen acústica, ambos términos mental) que constituye una articulación con la
psíquicos unidos en nuestro cerebro por un vínculo de participación de los órganos de habla (la lengua se
asociación. Es decir, que las reglas y los elementos son vuelve material.
abstraídos por la mente. Físico: porque actúa un sonido (vibraciones, ondas
sonoras).
Sincrónica: Atiende al estado de una lengua en un Diacrónica: Atiende a los cambios lingüísticos que se
momento dado, hace abstracción del factor temporal. suceden a lo largo del tiempo. El modo en que se
suceden los signos de las palabras, aparecen nuevos
vocablos y otros se tornan arcaicos.
Social: La lengua existe en la masa. Es la parte social Individual: Uso concreto que realiza cada individuo e
del lenguaje, exterior al individuo que por sí solo no involucra a los hechos individuales de cada hablante en
puede ni crearla ni modificarla. Existe en virtud de una el uso de esa lengua. El habla es un acto individual de
especie de contrato establecido entre los miembros de la voluntad y de inteligencia. Se genera en actos únicos y
comunidad. Es un consenso por parte de la comunidad. propios del sujeto, individuales.
Forma: Relación constante entre los elementos que la Sustancia: Es la parte sensible de la lengua, sustancia o
constituyen. No varía y siempre es la misma relación y contenido que llena a la forma, es variable, cambiante.
estructura. Genera irregularidades en el sistema, no respeta la
lógica sintáctica, tiene ausencia de rigurosidad.
Abstracta: Porque no tiene vida independiente en el Concreta: Concreta al lenguaje, ya que la lengua se
sistema, está radicado en la persona que los “usa”. materia liza en el acto de hablar. Es necesaria para que la
La lengua abstracta es el resultado de operaciones lengua se establezca.
cognitivas que permiten que las reglas del sistema sean
interiorizadas en la mente por la abstracción.
Homogénea: Porque es un sistema de signos en el que Heterogénea: Porque involucra aspectos psicofísicos y
solo es esencial la unión del concepto con la imagen de carácter variable.
acústica.
Pasiva: Porque es información que el hablante posee y Activa: Porque cuando el hablante quiere transmitir
que involucra procesos psíquicos o mentales e algo, trae ese conocimiento que tiene de la lengua y lo
involuntarios del hablante produce. Ese acto de producción es voluntario
Saussure establece a la LENGUA como objeto de estudio ya que esta es estática y siempre se mantiene constante. La
lengua se considera la forma del lenguaje. Por otro lado, la lengua no es sin
el habla, pero esta es variante, por lo que se la considera la sustancia del
lenguaje.
2nda Dicotomía MÉTODO DE ESTUDIO
La corriente estructuralista define a la lengua como un SISTEMA, un todo homogéneo, compuesto de elementos que
se niegan, se oponen y se relacionan entre sí, que poseen una función y un valor. Para hallar el método de estudio de la
lingüística Saussure planteó otra dicotomía, la dicotomía sincronía y diacronía.
Dificultad: factor tiempo. Es el paso del tiempo, la intervención de él sobre su objeto el que produce cambios, sean a
plano de su significado o significante. Se dificulta establecer leyes generales. ¿cómo puede estudiar el objeto si
siempre cambia sus elementos? Los hechos diacrónicos nada tienen de general, hay cambio y evolución, la lengua allí
varía.
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, Saussure plantea que todas las ciencias deberían interesarse por señalar los ejes sobre
los que están situadas las cosas de las que se ocupan, ya que saber la perspectiva desde
la que se está estudiando la temporalidad de qué hechos es importante. Veía que en la
lengua existen 2 ejes:1. Simultaneidades: Abarca a las relaciones entre cosas
coexistentes, en el que se excluye a intervención del tiempo. Por ejemplo “futbol” -
“fotball”.
2. Sucesiones: Donde están situadas las cosas del primer eje con sus cambios sucesivos
en el tiempo. Estudia los fenómenos lingüísticos en su evolución. Por ejemplo, “esta
chica afila con tal”, ya no se usa la palabra “afilar” sino que se dice “está saliendo”
La complejidad de las lenguas hace necesario considerar la evolución de los elementos (diacronía) y por otro lado los
estados de una lengua (sincronía). Se conforman así dos métodos de estudio:
1. Diacrónico
Se puede dirigir al pasado o al futuro, está en constante movimiento. Trata de situaciones sucesivas de lengua,
explica solo lo temporal, lo mutable, lo que evoluciona. Involucra un factor dinámico por lo que hay
modificación
Implica una sucesividad de estados sincrónicos
Se limita al estudio de los elementos parciales
Tiene consideraciones que van mas allá de una sola lengua
Se imponen a la lengua
2. Sincrónico
Ubicada en ese “aquí y ahora” de una etapa de la historia.
Se va a ocupar de relación social-lógica-psicológica del tema
Se centra en estados fijos con una conservación delimitada de lo que se modifica. Existe gracias a los eventos
diacrónicos
El estado de la lengua es la único que percibe el hablante, abarcándola en esta totalidad
Tiene sus consideraciones por el conjunto de hechos de la lengua (1)
Presentan una cierta regularidad
Saussure sostiene que la lingüística debe dejar de preguntarse por el origen y la evolución de la lengua y enfocarse en
el estudio del sistema en un estado determinado. Por lo que propone como método de estudio la SINCRONÍA, la cual
se refiere al estudio de un lenguaje específico en el tiempo, sin considerar su evolución histórica. Este enfoque permite
analizar las estructuras y funciones del lenguaje tal como existen en un punto temporal determinado y comprender la
lengua como sistema de signos interrelacionados. La lengua no cambia en su estructura, pero SÍ en sus ELEMENTOS,
que se desplazan o se incorporan.
Saussure descarta la DIACRONÍA porque no pretende estudiar los cambios, ya que necesita establecer generalidades
dentro de la lingüística para elevarla al estatuto científico. Para concretar su método realiza un CORTE IMAGINARIO
en el tiempo CORTE DEL EJE EVOLUTIVO POR EL DE LAS SIMULTANEIDADES: ahora va a
permitirse estudiar un estado del tiempo, un estado sincrónico, algo inmutable donde subyazca la estructura (cambian
los elementos, pero no la estructura/sistema)
La lingüística sincrónica estudia las relaciones entre los elementos simultáneos en un estado de lengua, es decir los
términos coexistentes que forman sistema, y se limita a los hechos correspondientes a cada lengua, y en este sentido
considera que debería utilizarse el término idiosincrónico.
El estudio sincrónico es de principal importancia para Saussure, puesto que el estado de lengua es la única realidad
que percibe el hablante y por otra parte abarca la totalidad de una lengua, mientras que el estudio diacrónico se limita
a la evolución de elementos parciales. La lingüística diacrónica, por ocuparse de la evolución y sustitución de
elementos, puede considerar términos que no pertenecen a la misma lengua, ya que los hechos diacrónicos y su
expansión en el espacio es lo que crea la diversidad de idiomas.
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