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Educación física conceptos, definiciones y información necesaria
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Documento sobre la educación física y sus conceptos, definiciones y información en el área deportiva y escolar.
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MATERIAL DOCENTEANÁLISIS DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR EN
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Dr. Antonio Baena Extremera
1. Concepto de Educación Física.
Según el Diccionario de las ciencias de la educación, el análisis etimológico
del término "educación", se totaliza en un concepto proveniente de la lengua latina y
que tiene un doble origen.
Aunque, en principio, parece proceder directamente, tanto fonética
como morfológicamente, del verbo latino "educare" que significa conducir, guiar,
orientar, ... hay etimólogos que han encontrado en la palabra educación un segundo
origen que correspondería al vocablo, también latino, "educere" y que significa "hacer
salir", "extraer", "dar a luz",...
Posteriormente, el término "física" se empleó, y se emplea aún hoy en día,
para denominar a todo un conjunto de saberes explicativos, estructurados,
organizados y sistematizados en torno a la "physis" y en concreto centrados en el
conocimiento y estudio objetivo de la materia, sus cambios y las manifestaciones de
energía asociadas a dichos cambios.
Los griegos clásicos denominaron "physis " a la naturaleza entendida ésta
como realidad cósmica preestablecida, en griego "kosmos" quiere decir orden. Para
Aristóteles la naturaleza comprende a todo el conjunto de los seres que tienen
materia, que permite que sean, y forma que hace que las cosas sean de una manera y
no de otra.
Por lo tanto la E.F. no es una educación de “lo físico”, “es el hombre el que se
forma por los ejercicios físicos, no los ejercicios físicos en sí mismos” (Bernett,
citado por Cecchini, 1996), ni tampoco “es simplemente educar el organismo o
aparato locomotor” ya que estos no pueden ser objeto de educación, sino sólo de
adiestramiento.
González, citado por Buñuel, (1997:21), define la E.F. como la ciencia y el
arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional de sus facultades de
movimiento, y con ellas el del resto de sus facultades personales.
Por su parte, Cagigal (1968) afirma que la E.F., como ciencia aplicada de la
Kinantropología, es el proceso o sistema de ayudar al individuo en el correcto
desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con especial atención
a sus capacidades físicas de movimiento y expresión.
Parlebas, de forma más simple, viene a decir que todos aceptamos la E.F como
el área de la escolaridad preocupada por las conductas motrices de los alumnos.
Material Docente____________________________________________Dr.
1 Antonio Baena Extremera
, Podemos decir que la Educación Física y el Deporte inciden sobre el individuo
concebido en su totalidad, contribuyendo a la formación de su personalidad,
ayudándole a realizarse física, intelectual y moralmente. El Programa oficial del
M.E.C. y la Junta de Andalucía dicen lo siguiente:
"LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA TIENE COMO FIN, JUNTO A LAS DEMÁS
ÁREAS FORMATIVAS, EL DESARROLLO ARMÓNICO DE TODAS LAS POSIBILIDADES DEL
ALUMNO EN SU PREPARACIÓN GENERAL PARA LA VIDA COMO PERSONA Y COMO
CIUDADANO.”
2. Análisis Histórico del concepto de Educación Física Escolar.
En España, esta acepción ya es añeja, al menos que tengamos constancia
documental. La primera vez que encontramos esta mención nos remite a la revista El
Gimnasio, que se subtitulaba Revista de Educación Física e Higiene, dirigida por D.
Mariano Ordax, surgida en enero del 1882; sin embargo, ya en 1830, sabemos que, en
París, D. Francisco Amorós publicó su célebre Manuel d’Education Physique,
Gymnastique et Morale, aunque hacía ya algunos años que residía en Francia y su
influjo apenas se dejaba sentir en España, mientras que en Francia impulsaría un
movimiento gimnástico de gran relevancia (Baena, 2005).
Pero a lo largo de todo el último cuarto de siglo XIX, desde que el diputado D.
Gabriel y Ruiz de Apocada presentó en Las Cortes el proyecto de ley para el fomento
y obligatoriedad de la gimnasia, pasando por los innumerables debates, hasta la
publicación de la Ley del 9 de marzo de 1883, por la que se creó la Escuela Central
de Gimnasia y la ingente cantidad de decretos ministeriales apelando a la
obligatoriedad o no de esta materia en la enseñanza, siempre encontramos el referente
de gimnástica y nunca el nombre de educación física. Tal constatación oficial no
surtirá efecto hasta la fundación, en 1930, de la Escuela Nacional de Educación
Física, dependiente de la Facultad de Medicina de Madrid o años más tarde, en 1935,
con la creación de l’Institut Català d’Educació Física i Esport, en Barcelona (Baena,
2005).
Tal trayectoria no es gratuita, sino que responde a todo un itinerario histórico
que no conviene perder de vista. Incluso en publicaciones recientes, como es el caso
de Arnold (1991), se sustenta la tesis de que el término educación física está sujeto a
un gran número de contradicciones y por esto opta por diseñar un currículum
tridimensional en torno al movimiento, en cuyo concepto cree encontrar la base
epistemológica, óntica y moral de las actividades físicas y deportivas. Sin embargo,
conviene precisar algunas dudas terminológicas y conceptuales para que quede
perfectamente definido el contenido aprehensible y de significación del término
educación física (Baena, 2005).
3. Evolución y desarrollo de las distintas concepciones de la Educación Física
Escolar.
Existe un estrecho nexo entre la evolución de las ideas y doctrinas filosóficas y las
concepciones de Educación Física. Destacamos las corrientes:
- Pragmatismo: La meta es que a través de la experiencia, resuelvan los problemas a
los que se ven enfrentados en la vida y se conviertan en individuos mejor dotados en
la sociedad. La pedagogía se centra en el alumno y sus necesidades. Se trata de
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2 Antonio Baena Extremera
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