, 3.3.4 Optimale tijdskader .......................................................................................................... 55
3.4 Psycho-educatie: voorlichting en begeleiding .......................................................................... 55
3.5 Behandelmateriaal .................................................................................................................. 56
4 Taaltherapie bij volwassenen met cognitief-communicatieve stoornissen ...................................... 58
4.1 Historische context.................................................................................................................. 58
4.2 Evidence Based Practice .......................................................................................................... 59
4.3 Behandelfocus......................................................................................................................... 59
4.4 Psycho-educatie ...................................................................................................................... 61
4.5 Behandelmateriaal .................................................................................................................. 61
5 Taaltherapie bij volwassenen met degeneratieve communicatiestoornis (dementie) ..................... 64
5.1 Historische context.................................................................................................................. 64
5.2 Evidence Based Practice .......................................................................................................... 64
5.3 Behandelfocus......................................................................................................................... 65
5.3.1 Preklinische fase ............................................................................................................... 65
5.3.2 Fasen van ‘eigenlijke’ dementie ........................................................................................ 65
5.3.3 Behandeldoelen ............................................................................................................... 66
5.4 Psycho-educatie ...................................................................................................................... 67
5.5 Concrete behandeltechnieken ................................................................................................. 67
5.6 Communicatietips ................................................................................................................... 69
3
, Ontwikkelingsstoornissen
1 Behandeling
Ontwikkelingsdysfasie (OD)/een taalontwikkelingsstoornis is…
- Een complexe spectrumstoornis
o Spectrum Een continuüm van symptomen van zeer ernstig tot licht + problemen
in verschillende taaldomeinen
o Stoornis hardnekkige problemen met typische stoorniskenmerken
Grote verschillen in de taalprofielen van kinderen
- Therapieresistent, wat niet wil zeggen dat er geen therapie nodig is
o Vraagt specifieke, intensieve begeleiding en compenserende hulpmiddelen
1.1 Indirecte therapie
Doel: ouders en andere opvoeders helpen in het communiceren met het kind +
optimaliseren van hun taalaanbod.
o Ouders en omgeving coachen
o Op die manier indirect de spraak- en taalontwikkeling positief beïnvloeden
Aangeboren taalvermogen
- Taalaanleg – bij ene kind groter dan bij andere – grootte is
individueel verschillend
- Alle anatomische en neurologische vermogens van het kind
(sensori-motorisch, cognitief, sociaal-emotioneel) + neurologische
rijpingsprocessen die ons in staat stellen om te leren
- Verschillende delen in de hersenen zijn verantwoordelijk voor de
taalontwikkeling
- Is cruciaal, maar op zich onvoldoende om tot goede
taalontwikkeling te komen -> daarvoor aangepast taalaanbod nodig
Pijl in 1 richting: aangeboren taalvermogen is individueel verschillend en
beïnvloedt de taalontwikkeling
Aangepast taalaanbod
- Komt vanuit de omgeving – ouders, school, andere betrokkenen, externe stimuli
Bv: kind dat opgroeit in NL omgeving zal NL leren – idem met FR – of combinatie van NL en FR
Pijl in 2 richtingen: wederzijdse beïnvloeding bv: gezin waarin veel voorgelezen wordt +
kwaliteitsvolle taal aangeboden wordt grotere kans op goede taalontwikkeling cf weinig aanbod
- Kind met goede taalontwikkeling zal veel taalaanbod vragen bv vragen (wat, waarom,…)
stellen, betekenissen van woorden vragen, … wat op zijn beurt weer leidt tot sterkere
taalontwikkeling en vice versa met zwakke taalontwikkeling
Thuisbegeleiding (vroegbegeleiding) is een specifieke vorm van indirecte therapie
- Wordt geadviseerd bij heel jonge kinderen <3j
o Deze kinderen zijn vaak nog niet taalrijp
o Kunnen onvoldoende hun aandacht richten
o Hebben meer baat bij therapie in de thuissituatie
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller feebourgeois. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.65. You're not tied to anything after your purchase.
