3.3.1 DIFFERENTIËREN IN TEMPO
- werken op eigen tempo
- opdrachten ingeperkt liever kwaliteit dan kwantiteit
3.3.2 DIFFERENTIËREN IN BEGELEIDING VAN WERKHOUDING
- variatie in de manier van stimuleren
Bv. koptelefoon bij lln. die snel afgeleid is, lln. met faalangst niet aan bord, ...
3.3.3 DIFFERENTIËREN IN INTERESSE
- keuzeopdrachten
Bv. kiezen uit lijst van boeken, kiezen uit lijst van thema’s
- werkt motiverend
3.3.4 DIFFERENTIËREN IN INSTRUCTIE
- verlengde instructie: extra instructie na de basisinstructie
- pre-teaching of voorinstructie: aparte instructie voor de basisinstructie
3.3.5 DIFFERENTIËREN IN MATERIAAL
- denkprocessen langer ondersteunen met concreet materiaal
= compenseren: leerproblemen compenseren
1
, 3.3.6 DIFFERENTIËREN IN MOEILIJKHEIDSGRAAD
- differentiëren in doelen
elke lln. behaalt basisdoelen
- basisdoelen = Alle lln. in de klas bereiken deze doel gebaseerd op de eindtermen.
- verrijkingsdoelen = Doelen die lln. kunnen bereiken na het realiseren van basisdoelen.
1. verbredingsdoelen
Basisdoelen worden uitgebreid met nieuwe begrippen en leerinhouden. Binnen hetzelfde
ontwikkelveld of andere ontwikkelvelden.
2. verdiepingsdoelen
Leerinhoud verandert niet, maar de leeractiviteit (gedrag). De complexiteit vergroot, oefeningen
op moeilijker niveau.
= beheersingsniveau
Niveaus van herwerkte model van Bloom, differentiëren in beheersingsniveau
Niveau herinneren (kennis) Herkennen, opsommen, verwoorden, ...
Niveau begrip Interpreteren, uitleggen, samenvatten, ...
Niveau toepassen Uitvoeren van procedures, berekenen, ...
Niveau analyseren Relaties bepalen, vergelijken, ...
Niveau evalueren Controleren, bekritiseren, ...
Niveau creëren Plannen ontwerpen, bedenken, ...
3.3.7 DIFFERENTIËREN IN GROEPERINGSVORMEN
- homogene of heterogene groepen
heterogene groepen: geschikt om van elkaar te leren
homogene groepen: prettig samenwerken met zelfde niveau/veilige leeromgeving
3.4 BINNENKLASDIFFERENTIAIE ORGANISEREN
3.4.1 VERSNELLEN
- gemeenschappelijke instructie voor iedereen
- oefeningen of basisniveau en uitbreidingsniveau sneller overgaan naar moeilijkere kan
3.4.2 BASIS-HERHALING-VERBREDING EN VERLENGDE INSTRUCTIE
- gebruik maken van 4-sporenaanpak
- aanduiden wie welke oefeningen moet maken
3.4.3 AFLOPENDE INSTRUCTIE
- lkr. start met instructie info genoeg? lln. start met oefeningen
3.4.4 MINI-KLAS
- mini-klas terwijl anderen individueel werken
2
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller danatrouwaert. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.71. You're not tied to anything after your purchase.