Resume
Samenvatting Differentiëren en innoveren
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Bachelor na bachelor: Educatieve bachelor secundair onderwijs Vak: Differentiëren en innoveren 2024
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
Differentiëren en innoverenSamenvatting 2023 - 2024
Vakgroep EGO-OSV / Kunst en Creatie
Verkort Traject Secundair Onderwijs
Femke Callebert
In DOWE hebben we een sterke basis gekregen over hoe we onze lessen didactisch goed kunnen
ontwerpen. In dit vak gaan we ons verdiepen in hoe je lessen effectiever en op maat kunnen maken. We
kijken ook goe je kan innoveren in je lessen.
Coöperatief leren volgens het PIDSE-principe :
- Positieve wederzijdse afhankelijkheid.
o Positief: resultaten gaan omhoog/ook omlaag.
o Wederzijds: niemand kan alleen de klus klaren.
o Afhankelijk: zorgen dat ze moeten deelnemen.
- Individuele verantwoordelijkheid.
o Individueel verantwoordelijk voor eigen deel en groepsresultaat.
- Directe interactie.
o Gelijke deelname.
o Gelijktijdigheid.
- Samenwerkingsvaardigheden.
- Evaluatie van het groepswerk.
à Doel-, beloning-, materiaal-, rol- en Identiteitsafhankelijkheid.
1
, 1. Leerstrategieën
1.1 Wat zijn leerstrategieën?
Effectieve leerstrategieën zijn concrete manieren van leren die leerlingen bewust inzetten om het leren zo
soepel mogelijk te laten verlopen. De manier waarom leerlingen het leren aanpakken dus. Ze leren
daardoor ‘hoe’ ze moeten en kunnen leren. Hier zijn er verschillende executieve functies, maar ook
verschillende randvoorwaarden voor een goed werkend geheugen (zoals slaap). De 11
executieve vaardigheden zijn : Reactie-inhibitie, werkgeheugen, emotieregulatie, volgehouden aandacht,
taakinitiatie, planning, organisatie, timemanagement, doelgericht gedrag, flexibiliteit en metacognitie
(nadenken over het eigen denken en leren (zoals leren leren, leren plannen,…)). Liefst zelfstandig, want uit
studie blijkt dat extra lessen leren leren niet effectief zijn. Je leert studietips en leerstrategieën dus best
binnen je eigen vak.
Leerstrategieën zijn onderdeel van cognitieve (kennis) strategieën. Dat zijn de manieren waarop een
leerling informatie verwerkt. De zes leerstrategieën zijn :
- Spaced practice à Spreiden van leermomenten, niet alles tegelijk leren. Niet goed om alles om
net voor het examen alles erdoor te leren.
- Retrieval practice à Actief informatie gaan ophalen (niet dus gewoon het boek doornemen, want
dit herken je), toets jezelf met bijvoorbeeld flashcards of laten it oefenexamen...
- Verwerking à Tijdens het leren verbanden leggen met de rest van jouw cursus.
- Interleaving à Wissel af van onderwerpen. Een volledige week/dag hetzelfde studeren is niet
goed. Wissel af, maar natuurlijk ook niet te vaak.
- Concrete voorbeelden à Probeer te werken met concrete oorbeelden. Probeer jouw leerstof te
linken aan zaken die je al kent of wanneer je dit zou nodig hebben.
- Dual coding à Woorden en beeld combineren.
1.2 Metacognitie en zelfregulatie
Metacognitie gaat over het denken en leren. Deze metacognitieve vaardigheden zijn trainbaar.
Zelfregulerend (zelfstandig) leren is een actief proces waarbij leerlingen cognitieve, metacognitieve en
motivationele strategieën gebruiken. Ze worden gestimuleerd om hun eigen leren (en leven) in eigen
handen te nemen. Ze gaan zelfstandig plannen, uitvoeren, sturen en reguleren, reflecteren en
concentreren. Dit moet aangeleerd en begeleid worden door :
- Een leerkracht à leerkracht als expert.
- Zichzelf (leerling) à Leerkracht als coach.
- Gedeeld à Leerkracht als helper.
Het is dus geen lineair geheel, maar eerder een cyclisch verloop. Een voorbeeld van zelfregulerend leren is
het OVUR principe à Oriënteren, Verkennen/Voorbereiden, Uitvoeren en Reflecteren.
2. Leer- en kennistheorieën in het onderwijs
2.1 Evidence informed onderwijs
Sinds de jaren 90 zien we een groei in evidence informed onderwijs. Dit is wanneer beleidmakers, maar
ook leerkrachten, beslissingen nemen in het onderwijs aan de hand van wetenschappelijk bewijs. Op deze
manier willen ze voorkomen dat bepaalde vernieuwingen negatieve effecten zouden hebben voor de
leerlingen. Met andere woorden : Het leereffect als maatstaf. Deze theorie komt uit de geneeskunde
(alles wordt eerst getest) en gebruikt ‘meten’ om te ‘weten’. Hiervoor zijn er dus gegevens van
leerlingenprestaties nodig.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur fomp333. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans