Resume
Samenvatting 2.7 From Infancy to Old Age Probleem 1
- Cours
- Établissement
Samenvatting probleem 1 van blok 2.7 From Infancy to Old Age voor de opleiding Psychologie aan Erasmus Universiteit Rotterdam
[Montrer plus]
9 revues
Par: sofiegutierrezalonso • 3 année de cela
Par: claricefleur • 4 année de cela
Par: JasmineJ • 4 année de cela
Par: romesuijs • 5 année de cela
Par: Siham92 • 5 année de cela
Par: amberhieralal • 5 année de cela
Par: juliemignot • 5 année de cela
Vendeur
S'abonner
juliaslab
Avis reçus
Aperçu du contenu
Probleem 1: The burden of being bulliedArtikel Juvonen & Graham: “Bullying in schools”
Pesten betrekt doelgerichte intimidatie of vernedering. Vaak misbruikt een fysiek sterker of
sociaal belangrijker persoon zijn of haar macht om een ander te bedreigen of vernederen.
Naast agressieve gedragingen heeft pesten betrekking op een dynamische interactie tussen
pester en slachtoffer. De onbalans in macht onderscheidt pesten van conflicten. Het is nog
onduidelijk of herhaaldelijk pesten een vereiste component is, omdat een enkele
traumatische gebeurtenis ook kan leiden tot angst voor verder misbruik.
20-25% van de jongeren is direct betrokken in pesten als pester, slachtoffer of beide.
4-9% van de jongeren zijn regelmatig betrokken in pestgedrag.
9-25% van de schoolkinderen worden gepest.
Stability of bullying and victimization
Verschillende onderzoeken zijn gedaan naar de stabiliteit van pesten en gepest worden. Uit
onderzoek is gebleken dat enkel een klein percentage van de jongeren (minder dan 10%)
chronische pesters zouden zijn over hun kindertijd. Veel consistent bewijs is gevonden dat
fysieke agressie vermindert over tijd. Wat betreft gepest worden tonen studies aan dat
ouder worden samengaat met een vermindering in de ervaring van slachtofferschap.
Vormen en functies van pestgedrag
1) Directe confrontatie: fysieke agressie, dreigingen, uitschelden. Het gaat hierbij vaak
om intimideren of vernederen voor publiek.
2) Indirecte confrontatie: verspreiden van roddels en buitensluiting van de groep. Het
gaat hierbij vaak om het schaden van de sociale reputatie of sociale status terwijl de
identiteit van de pester wordt verborgen. De pester kan de groep leeftijdsgenoten
gebruiken voor de relationele manipulatie.
Uit een meta-analyse zijn geen betrouwbare leeftijdsverschillen gevonden in het gebruik
van directe of indirecte tactieken. Echter, sommige vormen van agressie zijn niet onderzocht
bij jonge kinderen. Daarbij worden verschillende typen gedrag vaak samen gegroepeerd als
bijvoorbeeld directe vormen van agressie, terwijl enkel fysieke agressie zou verminderen
met leeftijd en uitschelden niet.
Ook is onderzoek gedaan naar geslachtsverschillen in pestgedrag. Consistent bewijs is
gevonden voor het idee dat jongens meer gebruik maken van fysieke agressie dan meisjes.
Meisjes zouden meer gebruik maken van relationele agressie dan fysieke agressie. Echter, er
zijn geen sterke verschillen in geslacht in het gebruik van relationele agressie.
Bullying and social dominance
Pesters zouden niet per se een tekort hebben aan sociale vaardigheden of in het vermogen
om emoties te reguleren. Pesters blijken koud en berekenend, met een tekort aan empathie,
en gebruiken dwangstrategieën om het gedrag van anderen te domineren.
1
, Naast een streven naar dominantie hebben pesters ook vaak hoge sociale status. Sommige
agressieve kinderen worden op school beschouwd als populair, en vijandig gedrag wordt
geassocieerd met hoge sociale status. Zo is gevonden dat agressie een manier is om een
dominante positie te verkrijgen binnen een groep. Pesten kan zo worden beschouwd als
strategisch gedrag om een dominante positie te houden binnen de groep.
Als pestgedrag werkelijk gaat om het verkrijgen van status zou er een piek moeten zijn
tijdens fases van sociale her-organisatie. Verbetering van status is vooral belangrijk tijdens
vroege adolescentie, met een overgang van de basisschool naar middelbare school. Naast
dat pestgedrag toeneemt tijdens deze fase, is er een associatie tussen agressieve
gedragingen en sociale prominentie na de transitie naar de nieuwe school. Door een
dominantie hiërarchie kunnen jongeren de sociale omgeving veilig onderzoeken en leren
hoe ze hun positie moeten verkrijgen hierbinnen.
Inflated self-views and social-cognitive biases
Veel agressieve jongeren hebben verhoogde positieve percepties van zichzelf (academisch,
atletisch). Dit kan worden verklaard door twee processen:
Hun information-processing biases, zoals hostile attribution bias. Door anderen de
schuld te geven en agressie te vertonen in ambigue situaties in plaats van eigen
verantwoordelijkheid te accepteren, zouden ze hun positieve zelfbeelden behouden.
Ook is de sociale feedback die pesters ontvangen van leeftijdsgenoten meer positief
dan negatief. Jongeren gaan bijna nooit tegen pesters in tijdens het zien van
pestgedrag. Daarbij wordt pestgedrag vaak versterkt doordat bijstanders lachen. Dit
doen ze om hun eigen sociale status en fysieke veiligheid te beschermen.
Positie van de slachtoffers
Olweus beschreef twee subtypes mensen die targets neigen te zijn van pestgedrag:
1) Onderdanige slachtoffers die vaak angstig, onzeker en gevoelig zijn (vb. huilen als
reactie op pestgedrag). Een tekort aan zelfvertrouwen in sociale interacties blijkt de
kans op gepest worden te verhogen.
2) Uitlokkende slachtoffers of bully-victims die overgaan op agressie, net zoals pesters.
Hun agressieve gedragingen zijn ineffectief en stoppen het pestgedrag niet. Deze
individuen zouden makkelijke targets zijn wiens emotionele reactie belonend is voor
pesters. Ze blijken wat eigenschappen te delen met slachtoffers, maar niet de sociale
voordelen geassocieerd met de hoge sociale status van pesters.
Individual and social risk factors
Alle niet-normale gedragingen of fysieke eigenschappen (vb. andere seksualiteit of obesitas)
die ervoor zorgen dat een individu slecht binnen de groep past, verhogen de kans op
afwijzing binnen de groep. Deze marginale sociale status zou vervolgens het risico op
langdurige of heviger slachtofferschap verhogen, omdat ze niet worden gesteund of
verdedigd door andere groepsleden. Belangrijk hierbij is emotionele steun door vrienden,
omdat die slachtoffers kunnen beschermen tegen pesten of de effecten verminderen.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur juliaslab. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
79202 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans