Notes de cours
Lesnotities H7: interventie bij leerproblemen
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Lesnotities H7: interventie bij leerproblemen
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
H7 Interventie bij leerproblemenTeksten behorend bij dit hoofdstuk:
Ghesquière, P. & Hellinckx, W. (2018). Als leren pijn doet. Kinderen met een leerstoornis opvoeden
en begeleiden. Leuven: Acco Hoofdstuk 4
Inhoudsopgave
1 Pedagogische begeleiding van gezin en school....................................................................................2
2 Taakgerichte leerhulp..........................................................................................................................3
2.1 Opbouw van leerhulp...................................................................................................................3
2.1.1 ZOOM IN: Behandeling of remediëring - algemeen...............................................................3
2.1.2 ZOOM OUT: Algemene hulpmaatregelen (redicodis)............................................................6
2.1.3 ZOOM IN AGAIN: Behandeling of remediëring -inhoudspecifiek...........................................8
2.2 Aspecten van leerhulp (aanpak)...................................................................................................9
2.2.1 Criteria voor goede leerhulp..................................................................................................9
2.2.2 Wie biedt de hulp?.................................................................................................................9
2.2.3 Dwaalwegen........................................................................................................................11
3 Aanvullende behandelingen..............................................................................................................16
Vorige HS was diagnostiek: assessment
Dit HS is Interventie: begeleiding breed concept: niet alleen technische, orthodidactische
interventies, maar ook visie op aanpak en ondersteuning in de brede zin
Pedagogische begeleiding van school én gezin
o Dus in ons geval: leerkrachten en ouders ook ondersteunen, maar op pedagogisch
vlak
Taakgerichte leerhulp (behandeling of remediëring)
o = technisch, orthodidactisch niveau
o Is ingebed in die pedagogische begeleiding
Aanvullende behandelingen
=> probeer deze begrippen op de juiste manier te gebruiken
Belangrijk: verschil sticordi redicodis: grosso modo zelfde dingen, alleen andere volgorde (nu nieuwe,
nl redicodis) maar nog altijd niet optimaal volgens prof: vindt diff belangrijk als eerste stap
1
,1 Pedagogische begeleiding van gezin en school
Taakgerichte leerhulp in beste geval ingebed in ruimere omgeving pedagogische begeleiding gezin
en school
=> opdat leerhulp best mogelijke effect heeft, dan ook oog hebben voor andere zaken
~ orthopedagogische invalshoek: niet alleen taakgerichte diagnostiek, ook sociaal-emotioneel
functioneren, hoe ouders met situaties omgaan, ook onderwijscontext
=> zaken die breed geïnventariseerd in diagnostiek, was niet voor niets: was relevant voor
begeleiding
Hulp bij onderkennen en aanvaarden leerprobleem door kind en door ouders
o vrede nemen met wat er aan de hand is, ook niet erger maken dan het is
o als ouder: toch voor een stuk een rouwproces: elke ouder heeft dromen en
verwachtingen voor kind, en leerproces zit daar NIET bij: toch een beetje
teleurstelling
o => aanvaarding en verwerking als hulpverleners oog voor hebben
Bijdragen aan herstel van het gewone leven
o kijken of moeten bijsturen in het ‘leven’ in de opvoedings- en onderwijscontext
o Sommige ouders: heel erg ingezet op begeleiden bij huiswerk: willen heel veel
helpen, maar evenwicht dan niet meer gezond
o => helpen bij ‘normaliseren van gezin’
o Eg spitsuur school weer ontspannen, ouder moet geen tweede leerkracht zijn
o => gezinsdynamiek bijsturen
Ook opvoedproces bijsturen
Ook bijsturen van onderwijsleerproces
o Wat kunnen leerkracht en zorgleerkracht doen bij bijsturing
o => hoe omgeving zo goed mogelijk op afstemmen? Adaptief onderwijs: geen
eenheidsworst, ~sticordi maatregelen
2
, 2 Taakgerichte leerhulp
= orthodidactische begeleiding ingebed in orthopedagogische begeleiding
2.1 Opbouw van leerhulp
2.1.1 ZOOM IN: Behandeling of remediëring - algemeen
Algemene speerpunten, los van inhoudelijke domein
1) Obv concreet orthodidactisch handelingsplan
o Onderdeel uitmaken van bredere orthopedagogisch handelingsplan
2) gestuurd door orthodidactische leer-/behandelprincipes
o Gaat wel over remediëren LSR, maar sturing obv orthodidactische principes
3) Rekening houdend en in samenwerking met de context van het kind
o => behandelingsplan mag niet geïsoleerd zijn!
o Niet gewoon: ah dit beslist, die materialen gebruiken, klaar
o Veel efficiënter van ook rekening te houden met context
School/klas/leerkracht
Ouders/gezin
Vb: vragen thuis te oefenen op maaltafels
Goed voor automatisatie
Maar best eerst goed aftoetsen of haalbaar in gezin
o Evt mee zoeken: wie kan dit doen, wie meest geschikt, wanneer meest geschikt?
Vb: best zelfde aanpak school – thuis
Voor kind minder moeite
Ook afstemmen: tijdens welke vakken behandeling uitvoeren, zodat kind niet te veel mist
Remediëringsplan dus echt niet op zichzelf, goed ingebed in context
2.1.1.1 Orthodidactisch handelingsplan
Globaal niveau
Beginsituatie
o Beginsituatie goed uitschrijven: wat kan kind wel/ niet, welke strategie beheerst het
Doelstellingen
o Vanuit beginsituatie + leerplan: doelstellingen formuleren: wat is realistisch
Leerinhouden
o Dan plan uitwerken: deeldoelstellingen formuleren mét leerinhouden
Leermiddelen
o welk materiaal (minder belangrijk op globaal niveau)
Organisatie
o hoe vaak per week, zijn er nog andere oefenmogelijkheden?
Evaluatie
o idee hebben over evaluatie: wanneer en waarover?
o Tussentijdse evaluaties, eindevaluaties om objectief beeld te krijgen
=> deze zaken dus al bij AANVANG remediëring uitschrijven!
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur LuGi. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €2,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans