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CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PSICOPATOLOGÍA (DSM-5 Y CIE-11) - UNED
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DE LOS DOS CUATRIMESTRES. TABLAS DSM-5 Y CIE--11
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RESUMEN CRITERIOS DIAGNÓSTICOS 2C PSICOPATOLOGÍA (DSM-5 Y CIE-11) - UNED
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By: noeliagraciagimenez • 1 year ago
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1 de 32RESUMENES MANUALES DIAGNÓSTICOS
PSICOPATOLOGÍA UNED - 1C
C15: TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA EL TEA / DSM-5
A. De ciencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos, manifestado por lo siguiente, actualmente o por los antecedentes
(los ejemplos son ilustrativos, pero no exhaustivos):
1. Las de ciencias en la reciprocidad socio-emocional varían; desde un acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal en ambos sentidos
pasando por la disminución en intereses, emociones o afectos compartidos hasta el fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.
2. Las de ciencias en las conductas comunicativas NV varían, desde una verbal y NV poco integrada pasando por anomalíos del contacto visual y del lenguaje
corporal o de ciencias de la comprensión y el uso de gestos hasta una falta total de expresión facial y de comunicación no verbal.
3. Las de ciencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones varían, desde di cultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos
sociales pasando por di cultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos, hasta la ausencia de interés por otros.
Especi car la gravedad actual, q se basa en deterioros de la comunicación social y en patrones de comportamientos restringidos y repetitivos (tabla).
B. Patrones estrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades, en 2/+ de los sig. puntos, actualmente o por los antecedentes:
1. Mov., utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos (estereotipias motoras simples, alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos,
ecolalia, frases idiosincrásicas).
2. Insistencia en la monotonía, excesiva in exibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o NV (gran angustia frente a cambios pequeños,
di cultades con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de saludo, necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos).
3. Intereses muy restringidos y jos q son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés (fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, intereses
excesivamente circunscritos o perseverantes).
4. Hiper o hiporreactivídad a los E sensoriales o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno (indiferencia aparente al dolor/temperatura, R adversa a
sonidos o texturas especí cos, olfateo o palpación excesiva de objetos, fascinación visual por las luces o el mov.).
Especi car la gravedad basada en deterioros de la comunicación social y en patrones de comportamientos restringidos y repetitivos
C. Los síntomas han de estar presentes en las 1ªs fases del período de desarrollo (pero pueden no manifestarse totalmente hasta q la demanda social supera las
capacidades limitadas, o estar enmascarados por estrategias aprendidas en fases posteriores de la vida).
D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente signi cativo en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento habitual.
E. Estas alteraciones no se explican mejor por la díscapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o por el retraso global del desarrollo. La discapacidad
intelectual y el trastorno del espectro autista con frecuencia coinciden; para hacer diagnósticos de comorbilídad, la comunicación social ha de estar por debajo de lo
previsto para el nivel general de desarrollo.
Nota: A los pacientes con un diagnóstico bien establecido según el DSM-IV (de cualquier subgrupo) se les aplicará el diagnóstico de trastorno del espectro del autismo.
Los pacientes con de ciencias notables de la comunicación social, pero cuyos síntomas no cumplen los criterios de trastorno deí espectro del autismo deben ser
evaluados para diagnosticar el trastorno de la comunicación social (pragmática). Especi car si:
• Existe discapacidad intelectual o no.
• Hay alteraciones o retraso en el desarrollo del lenguaje.
• Está asociado a una afección médica o genética, o a un factor ambiental conocido.
• Está asociado a un trastorno del neurodesarrollo, mental o del comportamiento.
• Está asociado con catatonía.
NIVELES DE GRAVEDAD DEL TEA
Nivel de gravedad Comunicación social Comportamientos restringidos y repetitivos
De ciencias graves de las aptitudes de comunicación social verbal y NV =
La ín exibilidad de comportamiento, la extrema
alteraciones graves del funcionamiento, inicio muy limitado de las
di cultad de hacer frente a los cambios u otros
Grado 3 interacciones sociales y R mínima a la apertura social de otros. Una persona
comportamientos restringidos/repetitivos inter eren
«Necesita ayuda muy notable» con pocas palabras inteligibles q raramente inicia interacción y cuando lo
notablemente en todos los ámbitos. Ansiedad
hace, realiza estrategias inhabituales solo para cumplir con las necesidades y
intensa/di cultad para cambiar el foco de acción.
únicamente responde a aproximaciones sociales muy directas.
In exibilidad de comportamientos, di cultad de hacer
De ciencias notables; problemas sociales aparentes Incluso con ayuda in
frente a los cambios u otros comportamientos
situ, inicio limitado de interacciones sociales, y reducción de R o Rs no
Grado 2 restringidos/repetitivos, con frecuencia claros, q
normales a la apertura social de otros. Emite frases sencillas, cuya
«Necesita ayuda notable» inter eren con el funcionamiento en diversos
interacción se limita a intereses especiales muy concretos, con una
contextos. Ansiedad y/o di cultad para cambiar el
comunicación NV muy excéntrica.
foco de acción.
Sin ayuda in situ, las de ciencias causan problemas importantes. Di cultad
para iniciar interacciones sociales y R atípicas o insatisfactorias a la apertura La In exibilidad de comportamiento = interferencia
Grado 1 social. Puede parecer q tiene poco interés en las interacciones sociales. signi cativa con el funcionamiento en 1/+ contextos.
«Necesita ayuda» Capaz de hablar con frases completas y establece comunicación, pero cuya Di cultad pora alternar activ. Los problemas de
conversación amplia con otros falla y cuyos intentos de hacer amigos son organización y plani cación di cultan la autonomía.
excéntricos y habitualmente sin éxito.
Criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual según el DSM-5
Es un trastorno q comienza durante el período del desarrollo e incluye limitaciones del funcionamiento intelectual y del comportamiento adaptativo en lo conceptual, social
y práctico. Cumplir 3 criterios:
A. De ciencias de las funciones intelectuales como el razonamiento, resolución de problemas, plani cación, pensamiento abstracto, juicio, aprendizaje académico y a
partir de la experiencia, con rmados medíante la evaluación clínica y pruebas de inteligencia estandarizadas indiv. —> TEST
B. De ciencias del comportamiento adaptativo = fracaso del cumplimiento de los estándares de desarrollo y socioculturales para lo autonomía personal y la
responsabilidad social. Sin apoyo continuo, limitan el funcionamiento en 1/+ activ. cotidianas, como la comunicación, participación social y vida indep. en múltiples
entornos.
C. Inicio de las de ciencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.
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CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA EL TEA / CIE-11
6A02 Trastorno del espectro del autismo
El trastorno del espectro del autismo se caracteriza por dé cits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener lo interacción social recíproca y la comunicación social, y
por un rango de patrones comportameníales e intereses restringidos, repetitivos e in exibles. El inicio ocurre durante eL período del desarrollo, típicamente en la 1ª
infancia, pero los síntomas pueden no manifestarse plenamente hasta + tarde, cuando las demandos sociales exceden las capacidades limitadas. Los dé cits son lo
su cientemente graves como para causar deterioro a nivel personal, familiar, social, educativo, ocupacional o en otras áreas importantes del funcionamiento del individuo,
y generalmente constituyen una carac. persistente del individuo q es observable en todos los ámbitos, aunq pueden variar de acuerdo con el contexto social, educativo o
de otro tipo. A lo largo del espectro exhiben una gama completa de capacidades del funcionamiento intelectual y habilidades de lenguaje.
Inclusiones Exclusiones
Retraso del desarrollo generalizado. Trastorno del desarrollo del lenguaje (6A01.2).
Trastorno autista. Esquizofrenia u otros trastornos psicótícos primarios (6A20-6A2Z).
6A02.0 Trastorno del espectro del autismo sin trastorno del desarrollo intelectual y con de ciencia leve o nula del lenguaje funcional
Se cumplen todos los requisitos de la de nición de trastorno del espectro del autismo, el funcionamiento intelectual y comportamiento adaptativo al menos dentro del
rango promedio (aprox. < P2,3), y solo hay una alteración mínima o ninguna en la capacidad para el uso funcional del lenguaje (hablado o de señas) con propósitos
instrumentales, como para expresar sus necesidades y deseos personales.
6A02.1 Trastorno del espectro del autismo con trastorno del desarrollo intelectual y con leve o ningún deterioro del lenguaje funcional
Se cumplen todos los requerimientos de la de nición tanto paro el trastorno del espectro del autismo como para el del desarrollo intelectual, y solo existe una alteración
leve o nula para utilizar el lenguaje funcional (hablado o de señas) con nes instrumentales, como expresar sus necesidades y deseos personales.
6A02.2 Trastorno del espectro del autismo sin trastorno del desarrollo intelectual y con de ciencia del lenguaje tuncional
Se cumplen todos los requisitos de la de nición del trastorno del espectro del autismo, el funcionamiento intelectual y el comportamiento adaptativo se encuentran por lo
menos dentro del rango promedio (aprox. < q el P2,3) y hay un marcado deterioro en el lenguaje funcional (hablado o de señas) en relación con la edad. El individuo no es
capaz de utilizar + q palabras sueltas o frases simples con nes instrumentales, como para expresar sus necesidades y deseos personales.
6A02.3 Trastorno del espectro del autismo con trastorno del desarrollo intelectual y con de ciencia del lenguaje funcional
Se cumplen todos los requisitos de la de nición tanto para el trastorno del espectro del autismo y el trastorno del desarrollo intelectual, y hay un marcado deterioro en el
lenguaje funcional (hablado o de señas) en relación con ia edad. El individuo no es capaz de utilizar + q palabras o frases simples para propósitos instrumentales, como
para expresar necesidades y deseos personales.
6A02.4 Trastorno del espectro del autismo sin trastorno del desarrollo intelectual y con ausencia del lenguaje funcional
Se cumplen lodos los requisitos de la de nición de trastorno del espectro deí autismo, el funcionamiento intelectual y el comportamiento adaptativo se encuentran por lo
menos dentro del rango promedio (aprox. < q el P2,3) y, en relación con la edad, hay completa o casi completa ausencia de habilidad para utilizar el lenguaje funcional
(hablado o de señas) con nes instrumentales, como para expresar sus necesidades y deseos personales.
6A02.5 Trastorno del espectro del autismo con trastorno del desarrollo intelectual y con ausencia del lenguaje funcional
Todos los requisitos de de nición para ambos tanto para el trastorno del espectro del autismo como para el trastorno del desorrollo intelectual se cumplen y están
completos, o casi completos, ausencia de capacidad relativa a la edad para usar un lenguaje funcional (hablado o de señas) con nes instrumentales, como para expresar
necesidades y deseos personales.
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C16: TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDA
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD / DSM-5
A. Patrón persistente de inatención y/o hiperadividad-impulsividad e inter ere con el funcionamiento o el desarrollo, q se caracteriza por (I) y/o (2).
6/+ de ios siguientes síntomas durante al menos 6 meses en un grado q no concuerda con el nivel de desarrollo y q afecta las activ. sociales y académicas/laborales.:
1. Inatención. Con frecuencia:
A. Falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras activ.
B. Tiene di cultades para mantener la atención en tareas o activ. recreativas, la lectura prolongada.
C. Parece no escuchar cuando se le habla directamente, parece tener la mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente.
D. No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales, inicia tareas, pero se distrae rápido y se evade facil.
E. Tiene di cultad para organizar tareas y activ., para gestionar tareas secuenciales, poner los materiales y pertenencias en orden, descuido y desorganización en
el trabajo, mala gestión del tiempo, no cumple los plazos.
F. Evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas q requieren un esfuerzo mental sostenido, tareas escolares/quehaceres domésticos; en
adolescentes mayores y adultos, preparación de informes, completar formularios, revisar artículos largos.
G. Pierde cosas necesarias para tareas o activ., materiales escolares, lápices, libros, instrumentos, billetero, llaves, papeles del trabajo, gafas, móvil.
H. Se distrae con facilidad por E externos (para adolescentes mayores y adultos, puede incluir pensamientos no relacionados).
I. Olvida las activ. cotidianas, hacer las tareas o las diligencias; en adolescentes mayores y adultos, devolver las llamadas, pagar las facturas, acudir a citas.
2. Hiperactividad e impulsividad. Con frecuencia:
A. Juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento.
B. Se levanta en situaciones en q se espera q permanezca sentado.
C. Corretea o trepa en situaciones en las q no resulta apropiado (en adolescentes o adultos, puede limitarse a estar inquieto).
D. Es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en activ. recreativas.
E. Está «ocupado» actuando como si «lo impulsara un motor», incapaz de estar/incómodo estando quieto durante un tiempo prolongado, como en restaurantes,
reuniones; los otros pueden pensar q está intranquilo o q le resulta difícil seguirlos.
F. Habla excesivamente.
G. Responde inesperadamente o antes de q se haya concluido una pregunta, termina las frases de otros, no respeta el turno de conversación.
H. Le es difícil esperar su turno, mientras espera en una cola.
I. Interrumpe o se inmiscuye con otros, se mete en conversaciones, juegos o actividades, utilizar las cosas de otros sin permiso; en adolescentes/adultos,
inmiscuirse o adelantarse a lo q hacen otros.
Nota: Los síntomas no son solo una manifestación del comportamiento de oposición, desafío, hostilidad o fracaso en la comprensión de tareas o instrucciones. Para
adolescentes mayores y adultos (a partir de los 17 años), se requiere un mínimo de 5.
B. Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años.
C. Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en 2/+ contextos.
D. Existen pruebas claras de q los síntomas inter eren con el funcionamiento social, académico o laboral, o reducen la calidad de los mismos.
E. Los síntomas no se producen exclusivamente durante el curso de la esquizofrenia o de otro trastorno psícótico y no se explican mejor por otro trastorno mental (del
estado de ánimo, de ansiedad, disociativo, de la personalidad, intoxicación o abstinencia de sustancias).
Especi car si:
314.01 (F90.2) Presentación combinada; Si se cumplen el Criterio Al (inatención) y el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.
314.00 (F90.0) Presentación predominante con falta de atención: Si se cumple el Criterio A1 pero no el A2 durante los últimos 6 meses.
314.01 (F90.I) Presentación predominante hiperactiva/impulsiva: Si se cumple el Criterio A2 y no el A1 durante los últimos 6 meses.
Especi car si:
En remisión parcial. Cuando previamente se cumplían todos los criterios, no todos se han cumplido durante los últimos 6 meses, y los síntomas siguen deteriorando el
funcionamiento social, académico o laboral.
Especi car la gravedad actual:
Leve: Pocos o ningún síntoma están presentes + q los necesarios para el diagnóstico, y solo producen deterioro mínimo del funcionamiento social o laboral.
Moderado: Síntomas o deterioros funcionales presentes entre «leve» y «grave».
Grave: Muchos síntomas aparte de los necesarios para el diagnóstico o varios particularmente graves, o producen deterioro notable del funcionamiento social o laboral.
C14: DISFUNCIONES SEXUALES, TRASTORNOS PARAFÍLICOS Y DISFORIA DE GÉNERO
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA LOS TRASTORNOS PARAFÍLICOS / DSM-5
TRASTORNO CRITERIO
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente por la observación de una persona desprevenida desnuda, desnudándose
o dedicada a una actividad sexual, y q se mani esta por fantasías, deseos irrefrenables o comportamientos.
Trastorno de
B. El individuo ha cumplido estos deseos sexuales irrefrenables con una persona q no ha dado su consentimiento, o los deseos irrefrenables o
voyeurismo (F65.3) fantasías sexuales causan malestar clínicamente signi cativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento.
C. Mínimo 18 años de edad.
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente derivada de la exposición de los genitales a una persona desprevenida, y q
se mani esta por fantasías, deseos irrefrenables o comportamientos.
Trastorno de B. El individuo [ … ] funcionamiento.
exhibicionismo Especi car si:
(F65.2) • Sexualmente excitado por exposición de los genitales a niños prepúberes.
• ídem a individuos físicamente maduros.
• ídem a ambos.
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente derivada de los tocamientos o fricción contra una persona sin su
Trastorno de
consentimiento, y q se mani esta por fantasías, deseos irrefrenables o comportamientos.
frotteurismo (F65.8I) B. El individuo [ … ] funcionamiento.
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente por ser humillado, golpeado, atado o sometido a sufrimiento de cualquier
otra forma; se mani esta por fantasías, deseos irrefrenables o comportamientos.
Trastorno de
B. Las fantasías, deseos sexuales irrefrenables o comportamientos causan malestar clínicamente signi cativo o deterioro en lo social, laboral u
masoquismo sexual otras áreas importantes del funcionamiento.
(F65.5I) Especi car si:
• Con as xio lia.
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CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA LOS TRASTORNOS PARAFÍLICOS / DSM-5
TRASTORNO CRITERIO
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente derivada del sufrimiento físico o psicológico de otro, y q se mani esta por
Trastorno de sadismo
fantasías, deseos irrefrenables o comportamientos.
sexual (F65.52) B. El individuo [ … ] funcionamiento.
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente derivada de fantasías, deseos sexuales irrefrenables o comportamientos q
implican la actividad sexual con 1/+ niños prepúberes (generalmente <13 años).
B. Las fantasías [ … ] funcionamiento.
C. Mínimo 16 años y es al menos 5 años mayor q el niño/s del criterio A.
Nota: no incluir a un individuo al nal de la adolescencia q mantiene una relación sexual continua con otro individuo de 12 o 13 años.
Especi car si:
Trastorno de pedo lia • Tipo exclusivo (atracción exclusiva por los niños).
(F65.4) • Tipo no exclusivo (tb por adultos).
Especi car si:
• Atracción sexual por el sexo masculino.
• ídem por el sexo femenino.
• ídem por ambos sexos.
Especi car si:
• Limitado al incesto.
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente derivada del empleo de objetos inanimados o un gran interés especí co por
parte(s) del cuerpo no genitales, q se mani esta por fantasías, deseos irrefrenables o comportamientos.
B. Las fantasías [ … ] funcionamiento.
C. Los objetos fetiche no se limitan a prendas de vestir utilizadas para travestirse (como en el trastorno de travestismo) o a artilugios diseñados
Trastorno de
especí camente para la estimulación táctil de los genitales (vibrador).
fetichismo (F65.0) Especi car si:
• Parte(s) del cuerpo.
• Objeto(s) inanimado(s).
• Otro.
A. Durante al menos 6 meses, excitación sexual intensa y recurrente derivada del hecho de travestirse, y q se mani esta por fantasías, deseos
irrefrenables o comportamientos.
B. Las fantasías [ … ] funcionamiento.
Trastorno de Especi car si:
travestismo (F65.1) • Con fetichismo: excitación sexual con tejidos, materiales o prendas de vestir.
• Con autogino lia: excitación sexual con pensamientos o imágenes de uno mismo como mujer.
• Otro trastorno parafílico especi cado.
• Síntomas carac. de un trastorno parafílico q causan malestar clínicamente signi cativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas
importantes del funcionamiento, pero q no cumplen todos los criterios de ninguno de los trastornos.
Otro trastorno
• El clínico opta por comunicar el motivo especí co por el q la presentación no cumple los criterios de ningún trastorno parafílico especí co.
parafílico Se registra «otro trastorno parafílico especi cado» seguido del motivo especí co (p. ej., zoo lia).
especi cado (F65.89) • Síntomas presentes al menos durante 6 meses y causan malestar importante o deterioro en lo social, laboral u otras áreas.
• Otros especi cadores: en remisión y/o en un entorno controlado.
Otro trastorno • ídem q el primer punto del anterior.
parafílico no • El clínico opta por no especi car el motivo del incumplimiento de los criterios para un trastorno parafílico especí co, e incluye
especi cado (F65.9) presentaciones en las q no existe inf. su ciente para un diagnóstico + especí co.
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA LA DISFORIA DE GÉNERO / DSM-5
TRASTORNO CRITERIO
A. Marcada incongruencia entre el género q uno siente o expresa y el q se asigna, de una duración mínima de 6 meses, con mínimo de 6 de
las carac. sig. (1 debe ser el Criterio A1):
1. Poderoso deseo de ser del otro género o insistencia de q él o ella es del género opuesto (o de uno alternativo distinto del q se le
asigna).
2. En los chicos (género asignado), una fuerte preferencia por el travestismo o por simular el atuendo femenino; en chicas, fuerte
preferencia por vestir solamente ropas típicamente masculinas y fuerte resistencia a vestir ropas típicamente femeninas.
Disforia de género en
3. Preferencias marcadas y persistentes por el papel del otro género o fantasías referentes a pertenecer al otro género.
niños 4. Marcada preferencia por los juguetes, juegos o actividades habitualmente utilizados/practicados por el género opuesto.
5. Marcada preferencia por compañeros de juego del género opuesto.
6. En chicos, fuerte rechazo a los juguetes, juegos y actividades típicamente masculinos, y marcada evitación de los juegos bruscos; en
chicas, fuerte rechazo a los juguetes, juegos y actividades típicamente femeninos.
7. Marcado disgusto con la propia anatomía sexual.
8. Fuerte deseo por poseer los caracteres sexuales primarios y secundarios, del género q se siente.
A. Marcada incongruencia entre el género q siente o expresa y el q se asigna, durante mínimo 6 meses, con mínimo de 2 de las carac. sig.:
1. Marcada incongruencia entre el género q uno siente o expresa y sus caracteres sexuales primarios o secundarios (o en adolescentes
jóvenes, los caracteres sexuales secundarios previstos).
2. Fuerte deseo por desprenderse de los caracteres sexuales propios primarios o secundarios, a causa de una marcada incongruencia
Disforia de género en con el género q se siente o se expresa (o en adolescentes jóvenes, deseo de impedir el desarrollo de los caracteres sexuales
adolescentes y adultos secundarios).
3. Fuerte deseo por poseer los caracteres sexuales, tanto primarios como secundarios, correspondientes al género opuesto.
4. Fuerte deseo de ser del otro género (o de un género alternativo distinto del q se le asigna).
5. Fuerte deseo de ser tratado como del otro género (‘’).
6. Fuerte convicción de q uno tiene los sentimientos y reacciones típicos del otro género (‘’).
1. Presentaciones en las q predominan síntomas característicos de DG q causan un malestar clínicamente signi cativo o deterioro en lo
Otra disforia de género
social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento, pero q no cumplen todos los criterios de DG.
especi cada (F64.8) 2. El clínico opta por comunicar el motivo especí co por el q la presentación no cumple los criterios de disfunción sexual.
1. ídem q anterior.
Otra disforia de género
2. El clínico opta por no especi car el motivo del incumplimiento de los criterios de una DG, e incluye las presentaciones en las q no
no especi cada (F64.9) existe su ciente inf. para hacer un diagnóstico + especí co.
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